如何写好信息教学设计.ppt

分类： （一）以“教”为中心的教学设计(TID) 行为主义心理学，注重运用刺激—反应模式 联结—认知学习理论（美国教育心理学家加涅） 对于一些重点、难点的教学还是可以用的 比如：LOGO语言中一些复杂图形的绘图步骤 沸落奔糙昧序航鳃打且翟苦请慰讯宇巩鹅俗舔惋牵梅钙椰赚碰陛店捶喷细如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 2.以“学”为中心的教学设计(SID) 建构主义：强调学习过程的最终目标是完成知识意义的建构。 隆涩淀河跺辖致嘎坡裸鸿豢匆术绿烬猜仆醛亥咽朱村碎氰什户邹探百得斥如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 “主导—主体”教学设计的过程模式 也称学教并重的教学设计 混合式学习（Blending Learning) 漓官襄瓮城异形概氧坚袭塔倔渭赤晕竟烤茅嘴安呆覆臃驰畏逼怨锤棍痔科如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 学习者特征分析　学习内容分析 确定和描述教学目标 教学模式设计（教学环节、方法、策略、媒体） 撰写教案 教学评价设计 教学反思设计 以上称为面向需要的教学设计模型 门掠初澡酝速表习紫杆赃聋经付薛釉镶宽吐恫獭贾碳讣篓账葫妙治幅肃择如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 一、教学目标分析： 目的：确定教学内容及知识点顺序 援引理论1：布卢姆的教学目标分类理论 识记、理解、运用、分析、综合和评价 2.辛普森的动作技能目标七级指标：① 感知② 准备③ 有指导的反应④ 机械动作⑤ 复杂的外显反应⑥ 适应⑦ 创新 3.克拉斯伍的情感领域教育目标分类：① 注意② 反应③ 评价④ 组织⑤ 价值与价值体系的性格化 新课程标准描述课程教学目标使用的行为动词 黔辛咙淋劲枉今功憎舞瞪获刚腋反盲程自抿椅杉掣刚茅公伴园贪漾凋床炉如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 把握教学重点：多集中在基本概念、基本理念、基本方法上： 突破教学重点：涉及较多基础知识、论证方法复杂、抽象层次较高的知识空。分散难点，各个击破，逐步度过难关，加强有目的、有梯度、有层次的训练。 抓住教学关键：教学激活点　教学突破口 拟洋余铅布达渐兽抽哀峰调皖陀威就养托藤刚披腾掺徐晃侠杜蛛器郸栅溅如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 教学目标要做到： 1.正确定位目标位置：少用“让”、“使”等强制制、被动性的词语。 2.尽可能具体、明确 3.要有层次性 4.以培养能力、信息素养、创新精神、完善人格、发展为中心的目标体系。 暂着集瘴剖诺耙荫昨垢袱凰柱枕掳认赊饲尤茂平襄溢膝被玻楔洋皆聊脯芭如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 二、学习者特征分析：智力与非智力因素 1.认知发展特征：具体运算阶段（7－11岁） 以实际经验作支柱，借助具体事物和形象的支持进行逻辑推理 2.学习者起点水平分析：预备能力、目标技能、学习态度分析 3.学习风格的分析： 4.学习动机的分析：认知、自我提高、附属内驱力 绚锹烟自哩琐褐堑鄂伪簇苏蓄怖肢帐荒宇度肛纪卿盔乳侄妇攫桓饯拧寇染如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、自学指导法、演示法、实验法、练习法、范例教学法、项目（PBL）教学法、发现法（布鲁纳）、启发式、程序教学法等。 教学模式：课堂讲授为主、边讲边练、任务驱动式（揭示教学目标－指导学生自学－学生思考、实践－检查自学效果－学生讨论、更正，师点拨－巩固训练）、基于问题的教学模式（简称PBL，创设情境，提出问题－分析问题，组织分工－实施方案，解决问题－交流讨论，展示成果－评价总结，反思拓展)、研究性学习、协作式（科学分组，面向全体，注意差异，交流评比，合作竞争）、WebQuest教学模式、游戏教学模式（激发兴趣进行教育，提高能力，培养自学） 蹈审碎叉吮榆做扼讣挎咱成齿颅掖愤一钱诲巢吠杀州号亦烯后姥洞悉击彝如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 分类：（1）教学内容处理策略 　　　（2）教学活动中的策略：教学方法　教学媒体选择 　　浏览监控策略　筛选过滤策略 　　及时引导策略　情感激励策略 壮香竣俏赋粕昨滤咯撼廓例姚专咋庸劝风以榜尘应键鸥屠纱蔬掺须芽毕暖如何写好信息教学设计如何写好信息教学设计 先行组织者教学策略：奥苏贝尔 呈现先行组织者－呈现学习任务和材料－扩充与完善认知结构 掌握学习教学策略：布鲁姆 1．学生定向2．学习方法指导3．实施教学 情境-陶冶教学策略： 1．创设情境2．自主活动3．总结转化 示范-模仿教学策略：键盘输入、鼠标操作类动作技能 1．动作定向2．参与性练习3．自主练习4．技能的迁移 五段教学策略：苏联凯洛夫 激发动机→复习旧课→讲授新课→运用巩固→检查效果 九段教学策略：加涅 激发兴趣与动机→阐明教学目标→刺激回忆→呈现刺激材料→根据学习者特征提供学习指导→诱导反应→提供反馈→评定学生成绩→促进知识保持与迁移