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学习职业教育理论提要 新世纪的职业教育，必须以从事的某 一职业领域为目标，以劳动过程 为导向，综合技术与劳动的各个方面。 ——摘自全国教育科学重点课题结题报告 一、职业教育的概念   1、职业与就业  2、职业教育的概念  3、职业教育的性质  4、职业教育与普通教育的比较  ? 1、? 职业与就业职业： 职业是指个人在社会从事的并以其为主要生活来源的工作。职业的特征：① 目的性 ② 社会性③ 稳定性④ 规范性⑤ 群体性就业：指生产劳动者与生产资料实现了组合，使有生产能力的劳动者成为从事物质生产、精神生产或社会服务的劳动者，而进入生产的过程。 2、职业教育的概念???  职业教育是指在普通教育的基础上为适应某种职业需要而进行的专门知识、技能和职业道德的教育，使受教育者成为社会职业所需要的人才。 　 3、职业教育的性质 ①??职业性 ②??生产性 ③??社会性　 4、职教与普教的比较??????? 二、职业教育改革的因由 1、经济体制改革 2、科学进步、社会发展 3、社会需求的变化 4、求学者个人需求的变化　  三、现代职业教育的观念更新 1、现代职业教育的职业观 2、现代职业教育的市场经济观 3、职业教育的的人才观 4、现代职业教育的能力本位观 5、现代职业教育的教学观 6、现代职业教育的课程观 1、现代职业教育的职业观 教育的本体功能是培养人，人是教育的主体。职业的载体是人，人是职业活动的承担者，人也是职业的主体。因此要以人与职业和人与教育的关系为纽带，沟通职业与教育，建立专门以职业为目标的教育，即职业教育。社会化是职业教育的总体目标，使人社会化的一个核心内容是职业化，要成为一个合格的国家公民和称职的劳动者，不仅需要接受一定年限的基础文化教育，还必须接受严格正规的职业教育。 职业教育是教育体系中不可缺少和忽视的组成部分，是一种有其自身特点和规律的专门化教育，是在某一职业领域作就业准备的手段，是素质教育，继续教育和终身教育的一个方面。 　  2、? 现代职业教育的市场经济观 职业教育受经济和市场影响表现为： 其一：职业教育是社会经济发展到一定阶段的产物，市场经济发展的水平，制约也推动着职业教育的发展。其二：一方面产业结构和就业结构的变化，影响着职业教育的专业设置和课程结构。另一方面，技术结构的状态决定职业教育层次结构和人才培养规格。 3、职业教育的人才观 现代职业教育的人才观就是职业教育的培养目标观。 4、现代职业教育的能力本位观 职业教育是以能力为主的教育，与其它类型教育的本质区别，在于其培养的是具有适应某种职业和岗位要求的能力的劳动者。 90年代初引进CBE的教育模式---以能力为基础的教育对我国职业教育产生巨大影响，那种以岗位能力为基础的产业界参与、适应劳动力市场对人才的要求，恰恰是我国的职业教育改革所需要的指导思想。 劳动者的职业能力的组成  5、现代职业教育的教学观①教为主导学为主体相统一②学习文化基础知识与掌握职业技能相统一③?学中作与作中学相统一④?掌握职业知识、技能与发展智力 相统一⑤培养职业人与社会人相统一⑥简约性和灵活性相统一 6、现代职业教育的课程的定义 和课程观 广义：课程是对育人目标、教学内容、教学活动方式的规划和设计，是教学计划教学大纲和教材全部内容及实施过程的总和。 狭义：课程是学校或培训机构，为实现一定的培养目标，而选择的教育与培训内容的范围及其安排的总和。① 能力观与职业学校的课程设计 ② 基础观与职业学校课程的定位 ③ 过程观与职业学校课程的功能 四、介绍两种典型的课程模式  1、课程模式的概念 2、CBE（Competence Based Education—— 以能力为基础的教育） 3、KH（“宽基础、活模块”集群式）课程模 式 1、课程模式的概念 课程模式是来自于某种课程形态并以其课程观为主要指导思想，为课程方案设计者开发或改造某个专业并编制课程文件，提供具体思路和操作方法的标准式样。 换言之，课程模式是课程形态的衍生物