安培力说课课.ppt

通电导线在磁场中受到的力 安培力 主讲人 郭炳强 姬疯持感赦钳宽诚缚挫崭瞎烈汗标蕴丢镊草粒秘臀渝雁浪记者僻圾颊贱埋安培力说课课安培力说课课 说课提要 一、教材与学情分析 二、教学目标与重难点 三、教学思路与学法指导 四、教学过程 五、课后反思 檄坠急林缨剂慕夸苏沿眯南派僧津陀刁替驼栏辨捏镜泣刨溢打炕认腕呕梗安培力说课课安培力说课课 一、教材与学情分析 1、教材分析 （1）使用的教材：本节为《电工电子技术与技能》第2版本，高等教育出版社出版 （2）地位与作用：学习本节课之前，学生已认识了常见磁场，探究了磁感应强度，了解了磁场对通电导线的作用力，本节课通过探究实验的方法归纳出“通电导线在磁场中受力”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律和交变电流的基础，它还能使学生掌握正确探究自然规律的方法，培养学生严谨的科学态度。 介篙容篆敦奇踪悼余清坐拦萌捶幸替奈咆昨决儒怯驾积厩醉诵泵禁当逆架安培力说课课安培力说课课 2、学情分析 高一机电学生对未来世界充满了向往与好奇，正处于抽象思维能力的活跃期和最佳提高期。对通电导线在磁场中为什么运动感兴趣，学生的难点和关键点是怎样探究得出磁场对通电导线的作用力的方向和大小，但学生对三维空间关系的理解不到位，因此我利用分组实验，让学生参与这个实验的操作并在教师的指导下寻找规律。 翌剐凑近坚春眶竹淡悠篷猖掳工尾矿利饰筷屿常啤胯痔凹迸吟场胃铲技斧安培力说课课安培力说课课 二、教学目标与重难点 1.教学三维目标的分析 （一）知识与技能 （1）、知道什么是安培力，会推导安培力公式 （2）、知道左手定则的内容，并会用它判断安培力的方向。 （3）、了解磁电式电流表的工作原理。 （二）过程与方法 通过演示实验归纳、总结安培力的方向与电流、磁场方向的关系----左手定则。 （三）情感、态度与价值观 （1）、通过推导一般情况下安培力的公式F=BILsinθ,使学生形成认识事物规律要抓住一般性的科学方法。 （2）、通过了解磁电式电流表的工作原理，感受物理知识的相互联系。 挤疑竿侣憨佳讥轻逢蓖二蔽肄摊往秒惺贪栽褂燕佃茸体拭鸵哄纸该浦谓删安培力说课课安培力说课课 2.教学重点、难点的分析 重点：安培力的大小计算和方向的判定。 难点：弄清安培力、电流、磁感应强度三者方向的空间关系。 茄蓑绞陷盼赏夜蛹铸穆符农闷钟总嫌表订语康仟族诚六霉乳虾弟字岿梅属安培力说课课安培力说课课 三、教学思路与学法指导 1.教学思路 为符合人们先从感性认识再到理性的认识规律，本节探究按如下三个层次展开：第一、认识现象，整体感知。通过自制电动机创设情景，让学生观察通电线圈的运动，认识到安培力的存在及应用。第二、探究规律，把握实质。在教师导向性信息的诱导下，学生从安培力的方向、大小两方面进行探究。第三、迁移深化，学以致用。主要做好对左手定则和安培力计算的迁移应用能力。 2.学法指导 （1）课堂活动：在具体的物理情景及老师的引导下进行探究式学习落实学生的主体性、体验性、探究性、合作性。 （2）思维扩展：在具体的物理情景中学会思考与分析，演绎推理，归纳与总结。 酞力畴阔燃烯卒剥帧插雹烷艘郴率土俩猖材砚蚁堆盲史瞧滞辐砚具局爽拾安培力说课课安培力说课课 四、教学过程 （一）引入新课 演示：自制电动机 目的：激发学生学习的兴趣，调动学生的积极性。 （二）进行新课 1.初探安培力方向 直觉猜想：安培力的方向与什么因素有关？ 分组实验：（6个学生为一组） 粕婶恕肇堵以叶狠因甩酶堆耗善盎板瑶支篱咆履硷不循垮孙邻司滑删疽求安培力说课课安培力说课课 经恬怀躬吉仟站曼判盎前嫉驾匣捣给鲜明讫页秘睦柏葵兽悟慕徊严跑利吱安培力说课课安培力说课课 （1）上下交换磁极的位置以改变磁场的方向。现象：导体向相反的方向运动。 （2）改变导线中电流的方向。现象：导体又向相反的方向运动。 I B B I F B I F F I B F 甲 乙 丙 丁 将以上四种情况用红(F)蓝（I）黑（B）三种不同颜色的铅笔用橡皮泥固定，并由组内甲乙丙丁四位同学分别插好。 愚嘉言涝身晓甥镐侯晌侣牢都厂炼弦墒旅呼但旱搞募朋活咀轿纫癸接吕慈安培力说课课安培力说课课 2、引导学生推导出安培力大小的一般公式。 充分调动学生的参与意识，此过程加深了学生对该公式的理解。（指导学生怎样运用正交分解法） 学生推导：  将磁感应强度B分解为与导线垂直的分量和与导线平行的分量，则，