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小学语文阅读(范顺权)
;文章体裁:;记叙文的阅读方法:;题型分类:;11、心情或心理
12、详略作用
13、修辞句或描写句有什么作用
14、写作手法
15、语言风格
16、环境描写作用
17、重点词语的品析
18、重点词的深刻含义
19、补充类试题
20、原因类题型
21、写作特点;作用:
1、作为线索,贯穿全文,推动情节发展,使文章结构严谨。
----五上《金奖章》
2、概括文章的主要内容,突出文章的主题。
----五上《我的战友邱少云》
3、设置了悬念,激发读者的阅读兴趣。
4、含蓄新颖、生动形象,耐人寻味,富有启发性和趣味性.(运用比喻、拟人、象征手法的)
----五上《装在信封里的小太阳》 ;结尾作用:
A:(议论抒情)点明主旨,深化中心,升华感情。
-----五下《左公柳》
B:含蓄隽永,发人深省,引人深思。
----五上《天窗》
C:照应开头(首尾相呼应),使文章结构更严谨。
----六上《永远的歌声》;1、概括事件:人(主人公)+事(起因+经过+结果)
2、总结中心:本文通过记叙(描写)……事(物、景),
揭示了……的道理,歌颂(鞭挞)了……的
品质(现象),表达了我……之情。 ;比喻句:形象生动地表现了……的心理(性格、品质、
形象)等。
拟人句:把……拟人化,生动活泼地表现了……的特点。
排比句:增强气势,使语言酣畅淋漓,使感情更加强烈。
对偶句:是语句形式整齐,音韵和谐、铿锵悦耳。
描写句:生动形象地表现了……的心理(性格、品质、
形象)等。
哲理句:点明中心,深化主旨,升华感情,揭示了……
的哲理,给人启迪或教育。 ;分析:
动词:不行。因为该词准确生动具体地写出了……
形容词:不行。因为该词生动形象地描写了……
副词(如都,大都,非常只有等):不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度,表限制,表时间,表范围等),换了后就变成……,与事实不符。; 一、看标题信息,揣摩记叙类型;
二、抓记叙要素,了解大致内容;
三、理行文线索,分清段落层次;
四、辨叙述方式,领会布局特点;
五、挖中心思想,理解作品意义;
六、析表现手法,以供习作借鉴。
;
⑴“看标题信息”,类似作文审题;而“摩揣记叙类型”,则是指阅读的审题目标要比作文单一。即通过对题意的揣摩,要能辨出该文的记叙对象,在写人、记事、绘景、状物中,到底是以哪个为主。
⑵“抓记叙要素”,这是由文体特点决定的。因为记叙文的内容,无论哪种类型,一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、经过、结果这六个要素。
; ⑶“理行文线索”,即领悟文章的脉络、顺序,目的是理清作者的行文思路,借此可准确地划分全文的段落层次。
⑷“辨叙述方式”,即辨析只读文章的主要采用顺叙、倒叙,有无间有插叙等叙述方法。
; ⑸“挖中心思想”,目的是“理解作品的意义”,这是记叙文在思想内容方面要达到的一个终极目标。
⑹“析表现手法”,是从写作特点方面分析记叙文的基本要求,目的是为自己的习作寻求借鉴。这一般可以从叙述、描写、抒情、议论等语文表达方式,象征、烘托、借景抒情、托物言志等文学手段,锤词炼句及比喻、拟人等种种修辞方法几个角度去考虑。但由于记叙文往往运用多种表现手法,而阅读时间有限,因此一般宜结合记叙对象,抓其中最主要、最突出。
;小学语文阅读有关知识;小学语文阅读有关知识;记叙(顺序、六要素);记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙……;记叙的顺序:顺叙、倒叙、插叙、补叙……;;说明(顺序、方法);说明(逻辑);描写(角度);描写(人物、环境、场面、细节);人物描写;环境描写;景物描写;社会环境描写的主要作用:;自然环境描写(景物描写)句的主要作用:;描写时常用的修辞方法及作用:;1、比喻、拟人:生动形象; 答题格式:生动形象地写出了+对象+特性。
2、排比:有气势、加强语气、一气呵成等; 答题格式:强调了+对象+特性
3、设问:引起读者注意和思考; 答题格式:引起读者对+对象+特性的注意和思考
4、反问:强调,加强语气等;
5、对比:强调了……突出了……
6、反复:强调了……加强语气
7、夸张:突出了……的本质特征
8、对偶:句式整齐有节奏。;抒情;间接抒情;议论;标点的作用 ;某句话中某个词换成另一
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