幼儿园语言教题一体化.doc

《幼儿园语言教育专题》教学设计一体化方案 第一部分：课程性质与任务 一、课程性质 《幼儿园语言教育》是安徽电大学前教育专业的专业必修课。本课程4学分，72学时。 本课程的文字教材是《幼儿园语言教育》（周兢、余珍有主编，人民教育出版社）。本课程设置的目的是使学生了解幼儿园语言发展的一般理论，掌握幼儿园语言教育的相关理论和语言教育实践活动的设计与实施以及评价等有关知识，为正确地设计与实施幼儿园语言教育活动提供理论背景，提高学生从事幼儿园语言教育实践和研究的专业素养。 二、课程任务 该课程教学的基本任务是向学生传授该学科的基础知识和基本技能，扩大学生的知识面，使学生具有较为合理的知识结构，并通过见习与实习活动提高学生的观察能力、分析问题解决问题的能力、组织活动的能力、动手操作的能力。 三、课程内容 全书共分10个章节： 第一章：幼儿语言发展与语言教育 第二章：幼儿语言教育的基本观念 第三章：幼儿园语言教育的目标 第四章：幼儿园语言教育的内容 第五章：幼儿园的谈话活动 第六章：幼儿园的讲述活动 第七章：幼儿园的听说游戏 第八章：幼儿园的文学活动 第九章：幼儿园的早期阅读活动 第十章：幼儿教师的语言艺术 第二部分：媒体资源 文字教材 《幼儿园语言教育》（周兢、余珍有主编，人民教育出版社）。文字教材是学员学习的主要媒体资源，是教学和考核的主要依据。 蚌埠电大在线、安徽电大在线： 各种自建资源 第三部分：教学形式与建议 一、教学形式 （一）面授辅导： 面授重点一是阐述基本概念、基本原理并对原理的应用做出指导，二是提示教材各章中的重点问题，三是剖析各章中的难点问题。 （二）网上答疑。为发挥现代远程开放教育的优势，帮助学生自主学习，解疑答惑。本学期安排1次网上实时答疑。 （三）自主学习。电大的性质和成人学习的特点要求学生要学会自主学习，充分利用网络资源，如蚌埠电大自建资源，自己灵活安排好工作和学习时间。 二、教学建议 总体设计思想 本课程的整体设计及教学要依据以下几方面的思想：一是重视学习者的职业特点、工作需要和实际情况，满足他们的多方面需要。在课程整体设计上，树立以学习者为本位的理念，既给本学科相应的幼儿园语言教育方面的知识，又要注重学习者的实际需要和今后的发展。二是“以学生为主”，方便学生自学。参加我们蚌埠电大学习的学员大多生活在城市、及郊区乡村，工作在基层和教学一线，工作和学习的矛盾突出；学习的环境较差。因此，本课程的整体设计，须从学员的这些实际状况出发，在方便学生自学上下功夫，解决好学习难度、学习梯度和学习跨度问题，在加强助学、导学的同时，合理有效地选择及分配教学媒体。三是根据“学以致用”的要求进行课程的整体设计和编制，注重案例教学和体验性教学。 （一） 1、设计、制订本课程教学实施一体化方案。 2、紧扣基本概念、重难点突出。 3、加强网上教学：引导、督促学生浏览两级电大在线平台上的资源；督促学员积极参加网上教学的积极性。 （二）对学生学习的建议 1、制订课程自主学习方案：学生应根据本课程资源、内容、教学安排以及个人实际情况等因素，制订好个人学习方案。 2、倡导学生自主学习：妥当分配好学习和工作的时间，认真阅读文字教材，完成形成性作业；学会利用网上教学资源和互动资源。 3、学以致用：本课程与幼儿语言教育密切相关，学生应在掌握基本理论知识的基础上学会理论联系实际，学以致用。 第四部分：考核说明 本课程考核由形成性考核和终结性考核两部分组成，其中形成性考核占总成绩的70%，终结性考核占总成绩的30%。 一、形成性考核 形成性考核各形式所占比重及计分方法 形成性考核按百分制计分，作业50%、面授考勤30%、上网学习20% 。 二、终结性考试 1. 考试目的 终结性考试是在形成性考核的基础上，侧重考核学生对学科基本知识和基本技能的理解和掌握程度，分析和处理问题的能力。 2. 命题原则 第一，本课程的考试命题严格控制在考核说明的范围之内。 第二，考试命题覆盖本课程教材的1—10章。 第三，试题应难易适中，一般来讲，可分为：容易、适中、较难三个程度，所占比例大致为：容易占30%，适中占50%，较难占20%。 3. 考试手段 终结性考试采用传统纸质考试。 4.考试方式 终结性考试采用开卷方式。 5. 考试时限 终结性考试时间长度是90分钟。 　 三、终结性考试试题类型 根据本课程的性质和教学要求，考试题型分为以下几种： 1、名词解释，每小题5分，共15分。着重考核学生对核心概念的掌握。 2、简答题，每小题15分，共45分。着重考核学生对基本知识点和技能的了解或理解程度，简答题不需要展开论述，亦可用自己的语言简要说明要点。 3、论述题，共1题，共20分。着重考核学生对重点知识的掌握和应用水平，该题