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有效提问，充分体现学生主体作用
在的成长过程中，最重要的莫过于培养他们的自信心，有了自信，孩子们就会有力量克服人生路上遇到的困难，用努力进取的态度去对待人生努力创设情境，提供信息，不断满足学生求知需要，激发学生兴趣，是引导学生主动学习的前提；及时进行情境创设，开发课程资源，激发学习兴趣，是促使学生自主进行知识建筑的基础善问者如攻坚木：先其易者，其其节目；及其久也，相说以解不善问者反此
例如在进行《通电导线在磁场中受到的力》教学时，可以设计这样的教学环节：
播放一段演示通电导线在磁场中受到的力的视频，视频中设计了三个实验，第一个实验演示得比较具体，第二、三个实验只是简单演示磁场对通电导线的作用，设计问题：
三个小实验中，导体棒、线圈为什么会转动？
（答：受到了力的作用→安培力）
力的方向会受到什么因素的影响呢？
①视频中第一次操作改变的是什么物理量？
（答：调整磁铁摆放的极性→改变磁场的方向）
②第二次操作改变的是什么物理量？
（答：调整电路输入的正负极→改变电流的方向）
③这个视频说明了什么问题？
（答：磁场对通电导线有力的作用，并且力的方向跟磁场以及电流的方向相关）
视频中利用了什么方法说明磁场、电流和力的关系？
（答：利用左手定则，形象地比划出它们三者之间的关系）
这个视频的一大亮点就是通过剪接处理，在视频中恰当的位置增加了适当的文字说明与指示，使其比直接的演示实验增加了形象性，同时后面的小实验也填补了学校教具的空缺，让学生有更多的直观认识。在操作此视频时注意调动学生的参与的积极性，能否体现学生的主体作用关键在于老师能否对学生信任，真正放手让学生自主观察交流讨论，学生有问题时才做适当的补充引导。
除了播放实验的一些视频，还可以播放一些生活中的视频，例如在讲《宇宙航行》那节书时，就可以播放有关卫星发射的视频，还可以播放一些卫星变轨的3D视频，使学生有一个直观的认识，再设计恰当的问题，引导学生更好地掌握三大宇宙速度的概念，并且对第一宇宙速度有个更加具体的认识。
树立以学生为主体的教学观念，多表扬学生，激发学生的兴趣，让学生变得主动，更加聪明和自信，欣赏学生所讲的，鼓励学生大胆讲出自己的想法激发学生参与意识，把主动权归还学生，相信每一位学生都有发展，给学生提供更多的参与机会，给学生搭建一个自主学习的舞台，培养学生为了适应未来的生活而努力准备
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