有趣的磁现象实验论文.docVIP

文体代号: A 教材版本：粤教版科学五年级下册 姓 名: 李晓丽 通讯地址：湖北省安陆市王义贞镇中心小学 邮政编码：432623 手机号码电子信箱：wyzzlxl@163.com 《有趣的磁现象》实验教学设计及反思 安陆市王义贞镇中心小学 李晓丽 一、设计理念 《小学科学课程标准》中明确指出：科学学习要以探究为核心，让探究成为科学学习的主要方式。本课主要有四个教学活动，第一、通过实验，知道磁铁能吸铁的性质。第二研究磁铁不同部位磁性强弱的活动，探究磁铁有磁极；第三探究磁极间相互作用的规律；第四调查擦窗器的使用原理，了解磁铁能隔着物体吸铁。根据“主导和主体”、“学习和探究”之间的关系以及教材和学生的实际情况，主要运用情景教学法，通过激趣导学，吸引学生积极主动地参与探究活动；运用实验观察法、分析法，通过实验活动，让学生大胆猜测，动手实践，仔细观察，分析实验现象，得出科学的实验结论。 二、实验目标 学习用不同方法研究磁铁各部分的磁性强弱不一样，并经历其中一个方案的研究过程。能小组合作探究出磁铁具有“同极相斥，异极相吸”的性质。在活动中培养学生科学的思维方法、积极的学习态度、小组合作探究的科学精神。 三、实验材料： 演示材料：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等形状不同的磁铁及回形针； 实验材料：磁铁、铁钥匙、图钉（铁帽）、橡皮、塑料尺、纸片、五角硬币、一角硬币和较多的回形针、大头针、泡沫、记录单。 四、实验组织方式： 自主探究式学习、合作式体验式学习、接受学习 五、实验过程指导： 实验一：磁铁能吸起什么？ ①熟悉材料，说出材料名称。 师：老师已为你们准备好了一些实验材料放在桌面上。请各小组同学观察一下有哪些实验材料？请同学们汇报一下实验材料的名称。 ②猜测：磁铁能吸起什么？ 师：这么多的实验材料都能被磁铁吸引吗？ 生：有的能，有的不能。 师：根据你们平时的观察和了解，你们认为哪些材料能被磁铁吸引，哪些材料又不能被磁铁吸引呢？猜猜看。 学生回答 师：还有谁补充？ 实验二：磁铁中哪个部分磁性最强？ ①猜测：磁铁两端的磁性和中间的磁性一样强吗？ 师：通过刚才的实验我们已经知道了磁铁能吸铁具有磁性，那你们猜猜看，老师手上的这块磁铁是不是每个部位都具有磁性呢？或者说磁铁每个部位的磁性的强弱是不是相同的？ 学生猜测。 教师抓典型的两种，说：现在有两种猜测结果了，究竟哪一种猜测是正确的呢？你们想不想再做一个实验验证一下？ 生：想！ 师：今天老师为你们准备好了一块磁铁和一些回形针，请同学们交流一下，你打算用什么方法找出磁铁中哪个部位磁性强，哪个部位磁性弱？ （生边说边示范。） 实验三：两块磁铁的探究 ①猜测：假如把两块磁铁的磁极相互靠近，会出现什么现象？ 通过刚才的实验，我们知道了磁铁中磁性最强的部位是磁极，老师手中有两块磁铁，假如让两块磁铁的磁极相互靠近又会出现什么有趣的现象呢？你们猜一猜。 学生猜测。 师：究竟在什么样的情况下它们会相互吸引，什么样的情况下它们又会相互排斥呢？你们想不想再动手试一试？ 师：你们再讨论一下用什么方法去做这个实验？ 生：可以用磁铁的S极与N极、S极与S极、N极与S极、N极与N极相互靠近观察有什么现象发生。 六、实验数据及现象整理 实验一 （1）分组实验，记录结果。 究竟哪种猜测结果是完全正确的呢？下面我们一起做个实验来验证一下，有谁能告诉老师一个方法，把能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体分出来呢？ 学生汇报实验方法。 师：这个办法真好！好，开始实验，请同学们做好实验记录。 （2）实验完毕，学生汇报，教师小结。 师：实验结束，请各小组汇报你们组的实验结果。好，有请这位同学，其他同学对照着实验报告单认真听。 学生回答。 实验二 （1）分组实验，记录结果。 师：好，现在请小组长选择一种你认为最好比较的方法 做实验，记录员将吸引回形针的个数填在你们那一组的表格内。 （2）实验完毕，学生汇报，教师整理记录数据。 师：实验结束，请各小组的同学做好汇报的准备。 师：好，现在请第一组的同学开始汇报。 生：磁铁的一端能吸起回形针45个，磁铁的中间能吸起回形针0个，磁铁的另一端能吸起回形针56个。 （……） 实验三 （1）可以用磁铁的S极与N极、S极与S极、N极与S极、N极与N极相互靠近观察有什么现象发生。 （2）学生分组实验，并汇报实验结果。 七、实验结论及反思 1、结合学生的回答，总结实验结论。 生：实验得出：泡沫、橡皮、塑料尺、纸片等都是磁铁不能吸起的物体。 师：通过实验我们解决了刚才的问题，现在请同学们观察一下能够被磁铁吸引的物体，它们都有什么共同的特点？ 生：它们都是铁做的。 师：对，你真聪明，能够被磁铁吸引的物体都是铁质的材料和铁制的物品，我们把磁铁能吸铁的性质叫磁性。 板书：磁铁能吸铁