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《桃花源记》教学案例
主题词：自主 合作 探究 方法 能力
案例摘要：本文原是陶渊明《桃花源》诗前的序言，大约作于南朝宋武帝永初二年（421），其时作者57岁，隐居农村已十余年。本文所说的桃花源似乎有实际根据，在今湖南桃园县西南沅江之滨的桃源山腰上，有一个长约一百米的山洞，有人认为就是桃花源。但课文所叙述的故事纯属虚构。
教学目的：
1．朗读、背诵文育课文。
2、熟读并背诵课文，积累并扎实掌握常见的文言词语及文言现象。
3、通过合作探究，能够翻译课文，感受世外桃源所描绘的美好社会生活。
教学重点：
掌握课文中古今异义词和省略句的用法；把握课文的思想内容和艺术特色；加强诵读训练。
教学难点：
认识评价课文所描绘的理想境界。
教学方法：
朗读法、讨论法、品读法。
教具准备：
多媒体、课文范读录音。
教材分析：《桃花源记》是教版年级上册第五单元中的一篇课文。诗人“以文为辞”，在《桃花源记》中虚构了一个美好的理想境界，这同他本人的经历有密切关系。他因厌恶统治阶级的腐朽和官场的营私舞弊而三次辞去官职。生活虽然穷一点，但和老百姓一起生活，陶渊明深深感到心情放松愉快。正是在这种情感的驱使下，诗人以洗炼的笔墨，给我们描绘了一幅没有尘世羁绊的人间乐园——世外桃源。这篇文章有着自身的特点：首先，故事性强，颇具传奇色彩。其次，作者借虚构的故事表现自己的社会理想，全文笼罩着似有若无的神秘虚构的色彩。最后文章的语言优美隽永，琅琅上口，值得品味。板书设计： 桃 花 源 记陶渊明桃源之美：美、乐、奇桃源故事：捕鱼忘路——发现桃源——小住桃源——离开桃源——再寻桃源桃源结：虚构的故事??? 理想的社会??? 情感的寄托文 章来源
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