沙盘游戏应用于心理评估的探讨.docVIP

文章编号：1671-3559（2007）04–0000–00 沙盘游戏应用于心理评估的探讨 桑建瑜 （济南大学　政治与公共管理学院，山东　济南　250022） 摘 要：本文将探讨沙盘游戏应用于心理评估的可能性、评估对象等问题，并指出其应用于心理评估的不足。 关键词：心理评估；沙盘游戏；儿童 中图分类号： G44 文献标志码：A 随着各种新型测验的编制及测量技术的发展，心理评估也焕发出新的生命力。沙盘游戏当前国际上影响广泛1.1沙盘游戏的起源 玛格丽特·洛温菲尔德是20世纪30年代的儿童心理分析的先驱她在年轻时读了威尔斯1911年出版的《地板上的游戏》一书书中描述了作者和他的两个小儿子在地板上玩的一种令人兴奋的新游戏这给洛温菲尔留下了深刻印象许多年以后，她在伦敦自己的诊所里制造了一些浅浅的托盘，里面备有沙子，同时也备有水。来这里的孩子都喜欢玩她的沙盘，并且从身边找到一些随手可得的小玩具来创建他们想象中的生活。洛温菲尔德注意到，孩子们开始把那些装有玩具的盒子叫做“游戏天地”(world)，并自发地把这些玩具和沙盘结合在一起玩。由此，洛温菲尔德创立了她的“游戏天地技术”，成为第一个把沙放到盘里，并在咨询室配备水和一些人或物的缩微模型的儿童心理分析家。“游戏天地技术”可以说是沙盘游戏疗法的前身。后来，荣格的学生多拉·卡尔夫结合荣格分析心理学的积极想象技术，以及她自己做儿童心理治疗的实践，把洛温菲尔的“游戏天地技术”做了改进，使其成为一种更为成熟的心理治疗的技术，并最终以沙盘游戏疗法来命名。 20世纪70年代以来，心理学家做了大量关于游戏效用的实证研究。结果表明，游戏与幼儿思维、想象、记忆、言语、社会性等的发展密切相关。如今，游戏之于幼儿发展的重要性已是众所周知。90年代以来，对于游戏的研究依然方兴未艾，且显现新的特点。[1] 目前流行的“沙盘游戏”(Introduction to Sand play)是一种专业的心理治疗技术，它是在荣格分析心理学基础上形成的。沙盘游戏，亦称箱庭疗法，是在治疗师的陪伴下，让来访者从摆放各种微缩模具(玩具)的架子上，自由挑选小模具，摆放在盛有细沙的特制的容器(沙盘)里，创造出一些场景，然后由治疗师运用荣格的“心象”理论去分析来访者的作品。[2] 作为一种非语言的心理治疗，沙盘游戏在当前国际上影响广泛，它虽然源自精神分析学派的理论，但却是现今为止能够将心理分析、行为学派和人本主义三大心理治疗学派融合应用、最适合儿童心智发育发展特点的治疗技术。 心理评估是将心理品质水平做出全面的鉴定，常需要采用一套方法，包括非正式的评估方法（如观察）和正式的方法（如晤谈、评定量表、调查表、问卷和心理测验）来进行。评估的正确性有赖全面和可靠的信息，信息不仅要全面，而且还要善于分析利用。因评估对象和目的不同，评估过程的分段可有不同，但一般可分成四个阶段。 1．准备阶段 了解被评者的问题（阅读申请单），与申请人商定评估手段和步骤。 2．信息输入 信息输入是指通过调查、观察、晤谈以及问卷、评定量表和心理测验等收集有关的信息。 3．信息加工 对收集到的信息进行处理，作出分析、然后进行解释。 4．信息输出 在以上各阶段工作的基础上提出解决问题的建议。建议要针对申请人的要求。在评估过种中发现新问题时，对新问题的解决办法也包括在建议之中。 从而，我们考虑沙盘游戏在心理治疗过程中能否发挥评估功能，对沙盘游戏的过程进行探讨分析，可以看到，沙盘游戏有发挥心理评估功能的可能性，然后，我们又探索了作为心理评估工具沙盘游戏的施用对象及策略问题。 2.沙盘游戏作为心理评估工具的可行性探讨 Lamorey， Suzanne (1996)等作了关于“作为儿童发展窗口的游戏:游戏与其他发展领域的关系”的研究。结果表明，游戏是衡量幼儿发展进程有用的标准，同时也表明与实足年龄相比，游戏是关于幼儿发展更好的“预测者”。Zinni， V. Ruth (1997)对10-11岁“沙盘游戏”的不同方面进行了研究。被试分为临床组和控制组，临床组的儿童有着身体和情感的创伤经历。结果，在“沙盘游戏”中，临床组和控制组儿童在游戏内容、主题、方式上存在差异。可见，沙盘游戏能在游戏内容、主题、方式方面区分正常儿童和创伤儿童。 在沙盘游戏的发展过程中，它主要是作为一种治疗方法和体系被加以关注和发展的。但是，由于沙盘游戏涉及到无意识、投射及象征性等分析原则，有不少沙盘游戏治疗师或研究者从投射技术和工具的角度对沙盘游戏的诊断功能和潜力进行了不懈的研究和探讨，这些研究都丰富了沙盘游戏的理论。沙盘游戏治疗师或研究者对沙盘游戏的诊断功能进行研究和探讨时，其中的很多研究都是将被试完成的唯一的沙盘，或者是第一次沙盘(初始沙盘)作为研究对象的。那为什么他们会给予初始沙盘如此特别