流体的压强与流速的关系说课.docVIP

《流体的压强与流速的关系》说课稿 ?　　（一）教材地位和作用 ?　　本节课是在学习了固体、液体、气体的压强的基础上，使学生对“压强”的知识有了更丰富的了解，本节知识与生活生产和科学技术联系密切，能使学生保持对自然界的好奇，发展对科学探索的兴趣，产生将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，从而体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念。 ?　　（二）教学目标的制定 ?　　1．知识与技能：知道流体的压强与流速的关系，并能解释生活中的相关现象。 ?　　2．过程与方法：让学生经历知识被发现的过程，学会从简单的物理现象中归纳出物理规律，培养学生观察、比较、分析、归纳等学习方法和科学的思维观。 ?　　3．情感态度与价值观：增长学生学习物理的兴趣，培养学生的创新精神，体会科学技术的力量，关注科技的两面性，加强安全教育。 ?　　（三）教学重点、难点的确定 ?　　从教材的安排及教学目标的要求上看，理解流体的压强与流速的关系，应是本节课的重点。因该知识在日常生活生产中有较广泛的应用，且较为抽象，所以教材中有关它的应用──机翼升力产生的原因是本节的难点。 ?　　二、学情分析 ?　　初中生的思维正处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的研究。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。 ?　　三、教法与学法 ?　　教法：这节课综合采用合作探究、讨论交流、比较归纳并辅以多媒体等多种教学方法，注重创设情境，倡导合作探究和自主学习，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望，提高课堂效率，充分体现“教师主导，学生主体”的原则。教学过程中以“提出问题──建立事实──形成假说──设计实验──实验验证──得出结论──实践应用”为主线的思维程序让学生自主探究，利于培养学生思维能力和应用知识解决实际问题的能力。 　　学法：把学生置身于大量的物理情景之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。 ?　　四、教学过程设计 ?　　（一）情景引入 ?由教师小实验节目表演： “小小泡沫爬上来”引入吸引学生迅速进入本节课的主题。简单有趣、引人入胜。（通过提问：小泡沫能被吸入管子，说明管内压强小于大气压强，那么，管内压强为什么变小了呢？学生分析：因为管内空气有流动，可能引起压强变化。）? 　（二）展示学习目标 ? （三）新课教学(共四步：了解流体概念、探究流体压强与流速的关系、飞机的升力等应用、总结拓展） ? 第一步、流体概念的教学 ?　　直接引出流体的概念──有流动性的气体、液体统称为流体。 ?　第二步、流体压强与流速的关系的教学 ?　　1）先由液体和气体静止时内部压强的特点轻松过渡到液体和气体流动时的压强。再利用简单的小实验节目表演： “吹蜡烛”为猜想提供事实依据。? 　　 2）引导学生分组探究完“气体流动时压强与流速的关系” 请同学们利用老师给大家准备的实验器材，分小组设计并完成实验证明你的猜想，并准备汇报。可让同学们体会身边的物理给我们带来的无穷乐趣，增加学生继续学习的兴趣和欲望；为飞机升力的教学埋下伏笔。在实验之前，请阅读温馨提示。 （课件投影：温馨提示和汇报要点，避免学生盲目动手而忽视这次探究的目的） 我的温馨提示：在你动手实验之前请思考 a、采用你所选定的器材，你准备用什么方式改变流体的速度？ b、如果压强发生变化你能通过什么现象观察出来？ 汇报要点 a、实验器材和步骤（着重说明，你的实验中，你如何使流体流速发生变化？） b、实验现象（着重说明，你的实验中，什么现象反映了压强的变化？压强如何变化？） c、你们得到的结论 实验器材:a塑料杯若干b蜡烛 塑料吸管c漏斗 乒乓球d纸条共四组 A组意想不到的现象会激起很大的好奇心注入了努力探究的强大动力 C组的实验： 漏斗口朝上，放入乒乓球，从下方使劲吹气，其结果肯定是吹不起来，然后再口朝下的吹，还是吹不下来，但不吹的时候反而却掉下来了，极大地激发学习兴趣。c、d简单易做很容易找到成功的体验。 ?小组汇报，讨论结论 结论：在气体中，流速越大的位置压强越小 3）师生共同探究液体的压强和流速有什么关系呢？ （教师演示液体的压强与流速关系实验，） 器材：瓶盖2个注射器1个 请学生说明：看到什么现象，这个现象说明了什么，我们可以得到什么样的结论？ 综合大家的实验结果，我们归纳结论。教师板书结论： 在液体中，流速越大的位置，压强越小。（板书） 实验完成后，教师对同学们的表现给予肯定，并简单进行物理学史教育：这就是著名的伯努利原理，实际上早在200多