浅析媒介暴力与行为暴力.docVIP

浅析媒体暴力对儿童侵犯性行为的影响 【内容摘要】： 近年来，媒介暴力充斥市场，对未成年人的行为产生巨大的负面影响儿童特定的年龄阶段决定了其思维以直观形象性为主,而电视、互联网等媒体明显的可视性十分适合他们的年龄特点,因此这些媒体作为社会教育中生动活跃的一部分,以其较强的直观性、渗透力和冲击力,迅速、快捷而丰富的信息,使儿童的知识得到了补充、学习兴趣得到了延伸 （一）何为媒体暴力和儿童侵犯性 1）媒介暴力指“电影、电视、电子游戏、报刊等媒体含有或刊载暴力内容，并对人们正常生活造成某种不良影响的暴力现象”。 对少年儿童影响最深的是电视媒介和电子游戏。电视通运用先进的电子传播技术使其可以覆盖很广的范围，并通过其声象结合的符号系统，运用语言、音乐、音响、图文、影象等方式对渲染展示暴力行为，人的感觉造成全方位的冲击；电子游戏则通过青少年的儿童参与方式实施暴力行为。儿童的攻击性行为也称儿童的侵犯性行为,是指欲望得不到满足,采取有害他人、毁坏物品的行为。儿童侵犯性是儿童心理发展中一个常见的现象，对儿童的社会性发展有着显著的负面影响作为影响儿童攻击性行为因素之一的大众媒体，对儿童的影响不言而喻。电视，网络，印刷媒体大众媒体携带的暴力信息对儿童身体健康，心理健康，社会交往等方面均有负面影响，增加儿童攻击性行为产生的可能。1992年，美国心理学会发表其经历6年研究媒介暴力内容的成果中认为:暴力内容，增长对他人的暴力和攻击，会引发模仿的行为，以为暴力能解决问题。如果仅仅是认为模仿暴力行为，还不是最致命的。如今，暴力新闻对犯罪暴力行为的细节化“曝光”有一种强示范作用。有的媒体为了追求传播的煽情效果，对暴力团伙的作案细节、犯罪手段、行凶现场等大肆炒作，从而从反面传播犯罪技巧。媒介人物或事件示范作用的大小是由其细节描述的充分性和可操作性直接决定的。媒介报道越具体，受众的反映越强烈，模仿行为也就越普遍。 电视中大量暴力镜头的出现，成为有一些儿童模仿的对象，儿童模仿能力强，但辨别是非能力差，因此在不良环境及电视暴力的影响下，很容易形成侵犯性行为。 （三）如何应对媒体暴力对儿童的影响 要想最大化的发挥电视对儿童积极地向上的引导的作用，减少负面的毒害作用，就需要我们学校和家长共同努力。 1)家长。作为家长应注意以下几点： 第一，要及时了解儿童对电视节目的理解程度。通过陪同孩子一起观看，观察他们对哪些内容感兴趣、注 意力集中发现其收视兴趣，通过对话了解他们对节目内容的理解程度。 第二，引导儿童分辨电视信息与现实生活的差异。特别对年龄小的儿童要注意帮助他们分析科幻、神话故事与现实的区别，对死亡、暴力、鬼怪、超能力等问题有正确的认识。 第三，与儿童一起选择电视节目。有意识地鼓励他们看知识、教育类节目，少看或不看成人影视剧，特别是暴力行为多而积极行为少的节目。 第四，与儿童讨论电视内容。要关注他们理解水平的变化，发现电视对其产生的影响，及时引导，善抑制恶。 2)学校。对于学校而言，教师应帮助儿童逐步意识到电视中传播的信息与真实生活的异同，引导他们选择适当的电视节目；对优秀的影视剧进行推介并通过组织讨论、写观后感等形式使其提高认识水平和分辨能力。我们从班杜拉的实验中也看到年幼儿童易于模仿地位高的人，对受奖行为比受惩行为模仿的可能性大，敌对的攻击性行为最易被模仿，因此电视、电影中提供过多攻击性场面，是不利于儿童健康发展的，即使是好的影片，教师也应该加强指导，以免儿童模仿与社会道德相悖的思想行为。 【结束语】： 综上所述，在传媒暴力愈加猖獗的今天，其对儿童侵犯性行为的影响应引起全社会的高度认识，采取有效措施将其遏制在最小范围内。 浅析媒介暴力与行为暴力 1