浅析课件在小班语言教学中的运用.docVIP

课件的运用提高小班语言活动课堂效率 ----直观、形象的课件的运用 如东县掘港镇幼儿园 董倩 刚刚毕业就接小班对于我来说一次机遇也是一次挑战，在一个学期结束后对于小班语言活动有一些自己的感受和想法。小班幼儿受年龄特点限制，对事物的注意力集中时间不长，语言活动又是相对比较安静的活动，如果采用单调的说教，幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳,课堂效果显而易见的。《纲要》指出教育活动中，要根据幼儿年龄特点“充分发挥各种教育手段的交互作用。随着电子技术、传播技术、信息技术和网络技术等的迅猛发展，以资源开发为中心，以信息网络为载体，以幼儿发展为宗旨，加强园所现代化建设，已经成为现代化幼儿园发展的必然趋势。小班幼儿具有直观、形象的思维特征，又值形象思维、直接兴趣等心理现象发展的关键时期，因而，直观、形象的课件的参与能够调动幼儿的多感官参与，适时、适量地运用课件辅助教学，对活跃课堂教学氛围、帮助突破教学难点、提高教学效果是很有作用的。有了直观、形象的课件的参与，语言活动就富有了很大的生命力，不会显得枯燥，能使幼儿容易分散注意力集中起来。在现有条件下，多媒体的课件以及绘画的课件的运用有很好的作用。 一、直观、形象的课件的参与让语言活动赋有生命。 小班幼儿受年龄特点限制，对事物的注意力集中时间不长，语言活动又是相对比较安静的活动，如果采用单调的说教，幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果，课件的参与帮助解决了这一难题。幼儿期的思维主要借助于具体形象来进行的，而不是以概念判断推理来进行。多媒体课件能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常具体，不仅有鲜艳的色彩、生动的形象，而且还配有悦耳的音乐和富有感染力的音响，可以说是集形、声、色为一体，幼儿可以边听、边看、边娱、边想，极易产生相应的情绪体验，有效地辅助语言教学。例如：在一次语言活动《谁的注意好》中，我制作了精美的多媒体课件，活动前播放比较温馨的音乐帮助调整情绪进入活动状态，随之课件中三个形象生动的小动物配着幽默的音乐入场给幼儿留下了深深地印象，使幼儿情不自禁地拍起手来欢迎它们，注意力刹时被集中到了主题上来。接着，我利用课件引导幼儿逐步逐步揣测情节可能性及故事的发展，每出现一个画面都让幼儿仔细地观察并细细地加以分析，有了这个生动地课件参与大大地调动了幼儿的积极性和参与热情，幼儿被牢牢地吸引到故事情境中来，积极地与我进行互动交流，使我的活动能够顺利有效地开展。这个课件的参与，丰富了故事内容，使一个简单的故事显得有血有肉，是我这个活动获得成功的充分条件。 二、直观、形象的课件的参与能有效地化解教学重难点 在语言教学中，有些重难点往往不易突破，因此教师要采用比较容易的使幼儿接受的教学手段，达到知识的迁移。而多媒体课件的运用变成为了教师在教学过程中突破教材重点、难点的一种有效的手段。例如，小班语言活动《花路》中提到植物生长的过程，幼儿对鲜花很熟悉但对它是怎么长大的却一无所知，为了使幼儿清楚这一点，我把整个过程用数码相机拍摄下来并制作成了画面清晰的幻灯片，在连接上电视机后，幼儿能清晰地观察到种子生根发芽的生长过程，还能根据幼儿理解的需要进行再次播放。有了这个直观的印象，幼儿对于鲜花的生长环境及生长过程有了一个比较清晰的了解，不需要教师再做诸多幼儿难于理解的言语表述，也为接下来的环节中幼儿模仿种子发芽的律动进行了经验的铺垫，使这个环节得以顺利地过渡到下一环节，增强了教学效果，提高了课堂效率。 三、直观、形象的课件的运用能促进幼儿主动学习。 从小班幼儿的年龄特点出发，应当引导他们积极运用感官，主动地去感知认识事物。这一方面，利用课件参与的教学手段具有其它教育形式和教育方法无法比拟的优越性。某一事物的发生、发展过程或某一事件的展示过程，往往需要较长时间和一定的外界条件，若只是抽象地讲解过程，幼儿只能被动地接受，无法获得对这些过程的深入的认识。而有了多媒体课件的参与可以将其集中在一个相当短的时间内。如平时在给幼儿讲故事或者谈话中，幼儿经常会提一些问题，如小鸡是怎样从蛋孵化成小鸡的？小蝌蚪是怎样变成小青蛙的？关于他们生长过程的知识，靠静止的图片是观察不出来的。我通过制作幻灯课件《小鸡出壳》、《小蝌蚪找妈妈》。这些生物变化的过程动态地表现出来，首先就能吸引孩子的注意，使他们无须意志的努力，就能感知和认识从蛋孵化成小鸡的条件、温度、时间，小蝌蚪演变成青蛙的过程阶段。这些平时看不见、摸不着的动植物成长过程和生活现象，通过多媒体教学手段集中在一个短暂的时间和窄小的空间之内，就能使幼儿获得感性知识，这是课件参与的教学手段优于其它教育手段之处。利用课件进行语言教学使活动变得声色并茂、动静结合，将传统的语言教学中无法或难以表达的内容，形象直观地展现在幼儿的面前，可激发幼儿的兴趣，变被动学习为主动获取