浅议反省性思维的意义和培养.docVIP

浅议班级教育中儿童反省性思维的意义和培养 反省性思维和创造性思维都是现代思维的核心，是日新月异的现代生活方式的产物。从教育的角度讲，创造性思维象征着开拓、进取，犹如青年；而反省性思维却象征着检查与评判，好比长者。没有反省性思维的监督与检查，创造性思维就不会走向成熟。学校教育，特别是班主任在对学生开展心理健康教育的工作中，在注重学生创造性思维培养的同时，还必须重视反省性思维的训练和培养，才能促进儿童思维的全面健康发展。 那么什么是反省性思维呢？所谓反省性思维，其实质就是在教育教学的过程中，学生通过对事物的认知、对比产生的一种自我心灵感悟，并在老师的引导下，形成的一种自我提高认识、自我控制情绪、自我改善行为的心理思维过程。它的形成与发展，能促进学生正确认识自我，调整自我，评价自己，提高自己，能帮助学生在人生的旅途中正常、健康、积极向上地成长。因而，反省性思维的培养，也就成了摆在班主任工作面前的一道新的课题。在此，就本人初浅的认识，借以抛砖引玉，与同行们共同探讨。 一、拓展认知视野，增强美的熏陶 教育的实施必须遵循儿童的年龄特征和身心发育水平，培养学生对事理的认知，也要遵循其规律并循序渐进。因此，要培养儿童的反省性思维，必须从最简单的事理认知入手，逐步拓展，使儿童不断得到美的熏陶，并实现心灵美的内化，逐步建立正确的审美情趣和是非观念，形成对认知的强烈对比，使其心灵得到不断地美化与升华，从而促进儿童能正确、客观地认识自我，进而达到反省性思维的培养。如：儿童在日常的生活中攀摘花枝，这虽是儿童在认知过程的不良行为，但却是儿童内心爱美的一种表现。如果在此时枉加责备，就会给儿童造成紧张的心理压力，不但不能矫正儿童的错误行为，还有碍于儿童的心理健康发展；但如果此时，你告诉他：花很美，美的东西要让大家都来分享，美丽的花朵还会招来蜜蜂和蝴蝶，就更是一幅美丽的景色了，蜜蜂和蝴蝶又能传播花粉，使其长成更多的果实并形成种子，种子播种后又会长出更多的花和果实，我们生活的自然环境就会更加地美丽．．．．．．。如此，他就会从内心深处对自己的行为与老师的言语产生强烈的对比，并使心灵得到醒悟，如此便实现了初步的自我反省性思维的建立。 二、帮助儿童建立良好的人际关系，树立孩子正确的人生观 同行们兴许都有这样的感受：“现在的生活水平提高了，孩子的各方面的素质也提高了，比以前聪明了，可就是不好教了！”究其原因，现代孩子的个性、独立性、创造性的确得到了迅速的发展，但由于个性的自由释放与张扬，也就不免使他们形成了“以自我为中心”的个性心理，如嫉妒、傲慢、目无他人、易冲动、爱发脾气、不计后果、缺乏责任心等，如果不注意反省思维的培养，长此下去，其后果不堪设想。 然而，我们知道心理教育的目的是强调儿童有努力，而不是注重儿童的弱点。因此，当儿童出现上述问题时，不要轻易、肤浅地批评和责备他们，这样不但不易矫正其行为，反而更易使其产生厌倦、背叛心理，而应帮助引导儿童进行心灵的反思，利用反省性思维调整自己的心态与行为：“想一想，你这样做对吗？为什么不对？”、“想想这样做的后果”等等，从而促进孩子的反省性思维的进一步提高，并帮助他们建立良好的人际关系，使他们能在一个和谐、愉快的环境中学习和生活，继而树立平等友爱、积极向上的人生观。同时要引导孩子对人对事要有宽容心，严于律己，真诚相待，帮助孩子善于寻找并发现别人的闪光点，认识自己的不足，知道尊重别人和和尊重自己是相互的。只有真正懂得尊重自己的人才会有尊重别人的可能，只有学会尊重别人才会获得别人的尊重。所以老师及家长应教育孩子在日常的学习生活中，要学会宽容，学会谦让，学会倾听别人的意见，建立良好的人际关系，树立正确的人生观。 三、适当合理的外界刺激，促进反省性思维的健康发展 儿童心理学告诉我们：儿童也同成人一样，也需要同龄人和成年人对他们的认同，渴望自己能够独立解决和处理一些事情。但由于心理不够成熟，是非观念较为薄弱，在实际活动中往往只看到自己的优点，而不易认识自己的缺点、不足并承认自己的错误，即使在老师的引导过程中其自我反省能力也较差，自觉性较低，同样的错误也容易反复出现。因此，适当的外界刺激，有利于孩子反省性思维的健康发展。 然而，外界刺激的方法却是多种多样、千变万化的，因此，在教育过程中要注意灵活运用，恰到好处，才能收到事半功倍的效果。如，在鲜花盛开的季节，由于爱美之心人皆有之，孩子也如此，而且更有将其据为己有的心理冲动。但当其受到“爱花护草”、“美化环境”等类似警示语的外界刺激作用时，他们的心理上肯定会对自己的想法和举动进行对照评价和自我教育，自然而然就会形成一种意志力去克服其冲动心理，并为最终克服、战胜自己的不良动机而获得成功的喜悦和内心的坦然。又如：引导学生进行换位思考，疏通心理障碍，当发现打架斗殴的孩子，暂不追究其动机，要求其谈谈自