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浅议班级管理的方法 半塔职中 王建军 我是一名初中的班主任，从事多年的班主任工作，这是我作为班主任的心得和体会，班级是学校中最基层的组织，班主任是学校德育工作的具体执行者和实施者，要运用科学的方法对班级进行管理，讲求策略，方法得当，班级管理才会收到事半功倍之效，班主任工作就会做得更好。 班级是学校中最基层的组织，学校的教育教学工作都是通过班级来实现的，班级的状况如何直接影响到教育的质量，德育工作是学校的首要任务，而班主任是学校德育工作的具体执行者和实施者，对学生的全面发展起着重要作用。一个班的班风班貌如何在很大程度上取决于班主任的工作态度和管理方法。几年的班主任工作实践，使我深深地体会到：做好班主任工作不仅要具有高度责任心和使命感，还要运用科学的方法对班级进行管理，我是从以下几个方面做起的 ： 一、组织系列主题班会，提高班级的凝聚力 　　做为初中学校，当一个班集体的形成时，来自社会不同层面，不同背景，不同地区的学生汇聚在一起，其相同点就是大部分学生学习习惯不好，基础较差，因此班级从成立的那一天起对“原材料”就没有选择性，班主任面对不同个性的学生，如何引导他们建立合适合理的的班级目标，提高班级的凝聚力呢，我认为，召开系列主题班会, 是必不可少的一环。 　　所谓主题班会是同学在班主任的指导下，围绕一个专题或针对班上学生思想、学习、日常行为和生活中的某个问题而组织的主题教育活动，是班级教育活动的形式之一。通过主题班会可以澄清是非、提高学生思想认识，对学生的成长和人生观的形成起着积极的作用。 　　我是这样设计主题班会的，从刚入学的有缘相识在本班、“感恩的心”一直到毕业前夕的“人生的职业生涯也许是从扫地开始”、“ 10年之后再相聚，中专生一样有出息”。每一次班会都紧紧围绕着学生不同时期的思想动态，通过师生的共同讨论，统一思想，得出结论，指导学生的行动，减少可能出现的偏差。 　　当然，主题的确定要有针对性，班主任老师要针对学生的实际情况及存在的主要问题或突发问题，及时召开具有代表性、启发性，对学生的思想情感、行为习惯起作用的主题班会。如开学两周后，我班新转入一个江苏籍的学生，进班11天，他就打了新生的第一场架，一场糊涂架。说糊涂，是他帮别人打架，别人还不知情；说糊涂，是他稀里糊涂不清楚打谁，又打错了人。而且刚开始态度还很恶劣，一副蛮不在乎的样子。后来得知，他成长于单亲家庭，在家里经常打架，一年前就是因为打架被别的学校开除，后来，在其他老师和我的帮助下，态度有所改进，鉴于此，他受到了留校查看的处分。对他处理后，针对他的问题，我又个别找他，指出他错在那，特别强调这次事件对班级的影响，告诉他，当学生科老师宣读处分的那一刹那，站在操场上，我和他一样，羞愧难当，恨不得找个地缝钻进去；告诉他，我和全班同学将和他一起努力，挽回影响，树立我们班的良好的形象。然后，和班干部一起，策划了“我为班级做什么”的班会，这次班会由班干部主持，虽然没有直接点明打架的事，但全班同学都表示要为集体做些事，有的说：帮班里修桌椅，有的说：帮助他人学习，有的说：运动会拿名次，轮到他站起来很不好意思，说对不起大家，以后再也不会发生这样的事。全班同学热烈鼓掌，最后我简单的做了总结，告诉大家班级是我们大家的集体，自己所做的任何一件事，都必须承担所产生的后果，而且必须通过自己的努力，挽回不良后果。班集体的荣誉就是我们每一个同学的荣誉。自己所做的每一件事，都要对它负责，其他同学也从中受到教育，反省自己、鞭策自己。结果是坏事变成了好事，我班的每个孩子都憋住了劲，要为我们班级添光彩，班集体的荣誉感和凝聚力都提高了。而这位同学至今表现良好，在未出现过违纪行为。 二、先学做人，后学做事，培养良好的习惯 根据学校的指示精神，确定了先学做人，后学做事的指导思想，决定从养成教育入手，培养良好的习惯，树立良好班风和学风的意识。 　　如何养成良好的习惯哪，根据美国心理学家拉施里的动物记忆试验，行为主义心理学认为，一种行为重复21天就会变成习惯性动作，90天的重复会形成稳定的习惯。也就是说,初步养成一个习惯需要21天,而形成一个稳定的习惯需要90天。且研究发现,不同的行为习惯形成的时间也不相同,总之是坚持的时间越长习惯越牢。一般来说,习惯的养成需要经过五个步骤,即提高认识、明确规范、持久训练、及时评估、形成环境。 　　因此在接班初始，我就对学生进行《中学生日常行为规范》以及校规校纪 ，班规班纪方面的教育 。并结合班级的实际来制定各种有针对性的班级规章制度，从小事着手，抓清洁、抓课间操、抓出勤、抓课堂纪律，严格规范化管理。让学生明确哪些事该做 ，哪些事不该做。规章制度制定起来容易，但关键在于执行。为了保证一系列规章制度的实效性和持久性 ，使学生养成一个良好的习惯 ，我每周都要对班里遵守和落实的情况