浅谈六年级作文训练.docVIP

浅谈《六年级作文训练》 作文是抒写人们的真情实感，力求表达自己对自然，社会，人生的独特感受和真切体验，多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征。作文，作为一种能力，一篇好的作文，不仅仅是内容充实，语言流畅，更重要的是字里行间跳动着作者的真实情感，另外还能反映其对社会生活的认识和体验，反映其道德修养，思想品位，文化品位，自身个性等。 作文训练是多种多样的，学生进行作文训练时可采取更多的灵活，新颖的方法，不强压给学生某种学习任务，他们有学习的自主权，教师只是尽量引导他们向一个高度发展。 1、引导学生踏入社会，了解社会，社会是由一个个细胞组成的，而学生的生活范围是狭窄的，面对沉重的学习压力，生活方式单调，学校和家庭式他们生活的主线他们没有更多的时间去发现生活的丰富多彩，珍视个人的独特感受，力求有创意的表达。学生的写作素材从哪里来？一方面来自阅读，另一方面来自生活。学生决不能“两耳不闻窗外事”，而必须让自己置身于生活当中，养成关心周围事物，善于发现，每个人的发现都不是完全相同的，因而每个人才会有自己“独特的感受”，观察和感受是具有个性化的，是抹上了自己个性色彩的，因环境不同，但他们所学的知识是相同的，虽然初中时多门学科，学习的知识面广，但还是不能包罗万象，学习仅仅只是学习书本知识是远远不够的，许多的知识还得在社会生活中体会，去实践。写作的重心就是描写现实生活，但若是学生对社会生活不了解，又怎么来描写呢。例如，以“我喜欢的一种动物”为题写一篇记叙文，因平时对这方面的观察太少，学生就不知道写什么，以什么动物为题材。学生就无从下笔或是写了一半就无话可说，假如学生对这方面的东西观察得多，多一些认识就可以找到很好的新颖的题材，教师在教学中要引导学生接触社会，踏入社会，把社会生活知识带进课堂，让学生在课堂学习的同时，把自己与当今社会生活，人民事业紧密联系起来。有组织有计划的带领学生了解社会，观察大自然中的各种有趣的事物，以扩展学生的视野，接触社会从而开拓学生的生活世界，并在自然、社会的磨练中激发学生更多的潜在的写作灵感。因此，中学生与社会，自然的接触是不可忽视的，要多引导学生置身于社会、感触社会生活，去触摸生活中的一切。 2、阅读。阅读是增长写作的有效方法之一。要提高写作水平，培养写作的能力，单靠教材和教师教是不够的，课外阅读对于学生的写作能力也会有很大的帮助。人们常说：“熟记唐诗三百首，不会写诗也会吟”。课本知识是有限的，学生只有通过大量的课外阅读来给自己补充能量。目前，大多数的中学生都给订阅了和教材相配套的自读课本，自读课本的文章选编和教材各单元讲述的内容相辅相成，对于学生学习语文教材更有帮助。学生可以从文章中悟出一些道理，培养一定的情感价值，学生情感价值观的取向要通过阅读大量的书籍，再到练笔来体现。首先作者本身要“有情”才能感染读者，引起读者的注意，没有情感的文章使人看起来就显得枯燥乏味，没有生机，没有活力，就不会引起读者的共鸣。因而学生情感价值观的培养，激发，启迪是作文教学中的一个重要方面，只有在阅读和平时的学习生活中不断提炼自己。另外，学生的阅读可以是自由的。自己阅读是学生自己选择他们所喜欢的，感兴趣的，教师不能强加给他们自己不喜欢的东西，而是逐渐引导，让他们自由的选择阅读作品，认清阅读的目的和要求。读了一篇文章至少要知道它讲述了一件什么事情或说了什么事物。 学生阅读也是定向的，定向阅读是有教师根据教材各单元的学习目的和要求，要求学生阅读固定的课文。如：学生学习了朱自清的散文《荷塘月色》，教师就可要求学生查阅相关资料，了解相关知识，内容。也可以阅读其他的文章，教师要对学生的阅读结果进行查询，同学之间进行讨论。最后总结学习写作手法。这样，人们可以从阅读中获取更多的知识，提高自身的写作水平。 总之，无论是自由阅读，还是定向阅读，目的都是培养学生的能力，发展他们的智力，教师在组织阅读教学时，还应要求学生摘抄名人名言，还有比较经典的句子，词语，增加学习的词汇量，用在写作中，增添文章的色彩，激发学生的思维，丰富写作语言。提高写作的技巧。 3、仿写和构思。仿写是根据自己所想的所掌握的材料，仿照某些范文的体裁，布局或表现手法，写出与范文相似或有所创新的文章，仿写的方法有内容仿写和形式仿写两种，内容仿写即模仿范文的文章。如我们学习了诗歌，散文等。就可以模仿诗歌，散文的格式，韵律，散文的特点来描写，形式描写是从范文的题材，外在表现形式方面。如结构，表现手法，语言等进行仿写。形式仿写又可以分为整体和局部仿写，整体仿写是整体上模范全文形式进行的，如学习朱自清的《背影》，就可以仿照这篇文章的整体构思来描写。局部描写是模仿文章的某一部分，如开头、结尾、过度句式，句群、段落等来仿写，或模仿文章的某一具体写作手法，表现手法，修辞手法等。 另外，仿写也要注