浅谈在小学语文教学中提高课堂效益与学生的主动参与.docVIP

浅谈在小学语文教学中提高课堂效益与学生的 主动参与 姓名:** 专业 :汉语言文学 摘要：根据实习期间的过观察实践，并结合小学生的年龄特征，总结出，在小学语文教学中提高课堂效益与调动学生的的积极主动性是密不可分的，而正确有效地发挥学生的积极主动性，是优化课堂教学，大面积提高课堂教学效益的关键之一。 关键词：小学语文；教学；课堂效益；主动参与 在短短四十多天的小学语文教师实习过程中，发现许多学生在课堂上处于思维呆滞状态，课堂上看不到他们积极的参与，宝贵的时间从身边飞逝。 教学既然是教师的教和学生的学双边活动关系，没有学生积极主动的参与，就谈不上教学效益的提高。如何让学生主动地参与教学过程呢?因此，针对这个问题提出了几个个人观点，仅供参阅。 一、引导学生主动参与和学生学习的兴趣。 在语文教学过程中，如果能让学生感到学习是一项，有趣的活动，那么，即使是劳神费力，他们也会兴致勃勃而感到“劳轻”的。道理很简单，一因为学习兴趣是求知的兴趣，能使人酷爱学习，乐于学习。小学生学习兴趣的特点?在课文教学中，可以采用以下的方法激发他们的兴趣。 （一）触动情感，激发兴趣。 在知识的海洋里，学生积极的情感，欢快的情绪，能使他们精神振奋，思维活跃，容易形成新的联系。因此，情感教育在课文教学中关系极大，不可忽视。 所谓情感教育，就是在教师通过课内外教学与学生产生感情共鸣，激发学生自觉地理解，掌握课文内容。如课文《春雨》，在讲授时，先让学生听一段关于描写春天大自然的优美的音乐，接着听《春雨》的全文录音朗读，在听录音的同时，不能让学生闲着，让他们边听录音，边看课文，把生字生词划出来，这样一来，学生在初读课文时也初识了生字生词；听完录音后，学生沉浸在对春天的热爱中，于是师生配合，整个课堂教学一气呵成，激发了学生对语文学习的极大兴趣。 （二）重视导入，引发兴趣。 “导入”是课堂教学的一门艺术，导入新课的设计，其基本要求是新颖别致，妙趣横生，从一开始就以强烈的魅力吸引学生。如《刻舟求箭》是一篇具有教育意义的寓言故事。教师导入新课的设计是：一登上讲台就问学生：“同学们，你们喜欢听故事吗?”当同学们异口同声地回答：“喜欢”后，教师便说：“好，今天老师给大家带来了一个故事。”于是课堂上鸦雀无声，一个个睁者圆圆的眼睛等着听故事。这时，教室便说：“请大家边听边想，这个故事主要讲了一件什么事?”接着，教师开始将故事，并指名回答问题，这样一节课的导入就完成了。类似这样的导入新课，学生是很感兴趣的，他们的注意力，立刻就会被引入课文之中，并开始了新课的学习。 （三）篇篇有别，调动兴趣。 课堂教学的成功与否，是培养学生信心，发展学生兴趣的关键之一。为了力避于篇一律的固定教学模式，教师应该据不同篇目的不同特点，努力做到堂堂有异，篇篇有别，讲得生动活泼，以调动学生的兴趣。如《北京亮起来了》和《日月潭》的教授时，对前一篇，着重引导学生通过预习而明白，北京的夜景非常的美丽辉煌而更加爱首都，爱首都，可以联系生活的城市的夜景而明白，灯光的辉煌，祖国的繁荣昌盛。在讲授《日月潭》时，告诉大家日月潭的位置；日月潭位于中国台湾的一个小岛上；台湾的美丽，祖国的统一。为了加深学生对日月潭的喜爱，可以让学生在预习上时选择自己喜欢的自然段进行学习；在讲解时，让选学的同学朗读，并初步讲解以选学的自然段的主要意思，教师补充或纠正。 二、导学生主动参与和营造轻松活跃的课堂氛围。 （一）融洽的师生关系 课堂教学是师生情感交流的过程，师生情感的好坏直接决定教学的成败，因而，要增强教学效果，必须融洽师生关系。师生感情的融洽关键在于教师，教师对学生的生活上、学习上的关心体贴，像父母对待自己的子女一样一片实心，一片真情，学生就会把老师当成慈母良师，就会认真听取老师的教诲，教师也会得到学生的信赖和喜爱。师生关系的融洽当然不单单体现在课堂上，还有课余时间，在课后，教师和学生应保持接触，与学生打成一片，听取他们对学习生活的心声；让他们觉得，在他们面前的不是一位高高在上的老师，而是能与他们聊天的“大朋友”，这样，学生就会更加的相信你，依恋你。和谐的师生关系，自然而然会创造出愉快的教学氛围，在这种气氛下，学生就能最大限度地与参与课堂教学。 （二）给学生自由。 教学中，教师不应牵着学生的鼻子走，不硬将学生的思维纳入自己的思维轨道，创造条件千方百计使学生能够大胆怀疑，大胆猜测，敢于发表不同意见。 （三）创造活跃的课堂气氛 在教学中，要创造活跃的课堂气氛，向40分钟要质量。首先抓住每节课最佳的时间传授基础知识，然后把疑问留给学生思考。如《骄傲的孔雀》的讲授，可以在一堂课开始时，把这节课的主要意思及段意弄清楚，在接近下课时提问：“孔雀听了花喜鹊的话后会怎么想?怎么做?”可以和同桌相互讨论。这样，既让他们动脑筋，又让他们动嘴