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英语 浅谈如何提高农村初中英语教学的质量 怀化市辰溪县红敏学校 张伶俐 随着我国综合国力的快速提高，我国与国际间的广泛交流，英语的日益普及和使用，以及新课程英语教学改革的不断深入和发展，农村的英语教育也越来越受到社会的重视和关注。目前，我国农村地区的初中英语教学还是存在诸多的问题，初中生的英语水平与大中城市相差甚远。如何提高农村初中英语教学的质量，是身处农村地区教学一线的初中英语教师面临的一个巨大挑战。笔者认为这样一项艰巨的任务，不仅需要社会和国家方方面面的支持和经济的大量投入，更需要教师、学生和家长三方面的共同配合,齐头并进。 农村初中英语教学的主要现状 1.课程难度大 目前初中英语教材词汇量大，阅读课文篇幅长，内容的编写偏向城市化和国际化，部分课文以城市生活为背景，脱离了农村学生的生活实际。他们不熟悉，难以理解，所以学习起来吃力，兴趣也不高。如在讲exchange student(交换生)时，部分教师和几乎所有的学生闻所未闻。 2.教育资源匮乏 这一直是提高农村教育质量的一大障碍。由于经济的落后，教育经费的短缺，有些农村学校的教学条件非常艰苦，教学环境极其简陋，更谈不上拥有多媒体教室。仅有的只是一台电脑供教师使用，英语教学用具也仅限于磁带和录音机，没有其它如挂图等辅助工具。有时候一台录音机也是由几名教师轮流使用。而有些农村学校虽然有社会及教育机构捐赠的一些多媒体设备，但由于大多数教师不会使用，这些现代化教学工具也都成了摆设。 3.师资力量紧缺 这是农村初中英语教学质量提高的最大的阻力。部分农村学校英语教师相当紧缺，只好由其他专业的老师来替代，限制了英语教学质量的提高。目前国家已经加大力度，通过招聘专业特岗教师来补充农村学校教师的师资力量，加强教师队伍的建设。一些学校的这种现状逐渐得到了改善。 二．提高农村初中英语教学质量的主要对策 学校教育不仅限于学校的内部，改变农村初中英语教学的现状，提高教学质量离不开教师、学生和家长三方互相的配合，共同的努力。 1.教师要提高自身的专业素质，转变传统的教学模式 （1）“学高为师，身正为范”，作为教师，首先要不断夯实和更新自己的专业知识和技能，具备较强的听说读写能力。平时要克服农村学习条件简陋的困难，闲暇时间利用一切可利用的条件去提高自己的专业素质以及多媒体教学技能。要坚持听英语广播，阅读英文小说或报纸，了解英语时事新闻，拓宽视野。 （2）要钻研教材，精心备课。在教授一本教材时教师一定要把教材通读、精读，找出本学期的重点知识以及每一单元的语言目标，以便在教学过程中重点教授。而且在业余时间收集关于课程重点的各类习题，在教学过程中边教边练。备课除了备教材还需要备好学生，要通过尽可能短的时间找出学生的薄弱环节，才能在教学过程中对症下药。了解到农村学生关于城市及国外多元文化知识方面的匮乏，教师课前还需要做很多关于如互联网、交换生、中外习俗礼仪差异等方面的收集以备上课时能用这些相关知识提高学生的兴趣。 （3）在教学方面，要改变以往教师讲，学生听的传统教学模式。课堂是学生获得知识的主渠道，如果课堂教学形式单一死板，学生必然失去学习兴趣。初中英语新课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等形式，实现任务的目标，感受成功，在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进学生语言实际运用能力的提高。因此，教师在英语教学过程中如何激发学生学习英语的兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生主动参与课堂，进而提高教学质量显得尤为重要。这就要求教师采用多种教学形式，如利用名人学英语成功典范，课堂穿插学生感兴趣的英语歌曲及韵律诗，或组织情景表演等来吸引学生的注意，提高教学的效率。在教职业时，教师可以做动作让学生猜，也可以和简笔画结合。英语语法知识比较枯燥，学生学习起来难度大，编成顺口溜就便于记忆和掌握。这些教学方法和形式把教学难度降低，学生学习起来轻松很多。 (4）教师要走进学生，彰显教师的魅力。教学的过程不是一个简单的知识传递过程，更多的是师生间情感交流的过程。古语说得好：“亲其师而信其道”。良好的师生感情，能增加学生对老师的崇敬之情，适时的鼓励和表扬能使学生重获学习的自信和前进的动力。 2.学生要养成良好的英语学习习惯，提高英语的学习能力 Nothing is more powerful than habit.对于学生，教师一定要让他们养成良好的英语学习习惯。这是学好英语的基本条件，具体要求有如下几点： （1）养成记笔记的习惯。俗话说，好记性不如烂笔头。这要求每个学生必须准备一本课堂笔记本。这个笔记本必须结实且厚。因为这个笔记本要伴随他整个初中的学习过程，要涉及到词汇，语法，句型等各方面笔记的整理和归纳。如果笔记本一个学期丢一本的话，等于没记。