浅谈如何运用游戏开展英语复习课--李敏.docVIP

浅谈如何上好小学英语复习课 复习在英语教学活动中是十分重要的环节，它担负着查缺补漏,系统整理巩固，以及帮助学生持续良好发展的重任。因此，如何上好复习课一直是作为老师很关心的话题。小学生爱玩好动，复习课上如果重复地做机械枯燥的练习，学生极容易产生厌烦情绪，上复习课就变的很被动。而游戏是学生非常喜欢的一种形式，游戏活动能体现语言的真实性和交际性，提高学生的兴趣和热情。所以把复习内容与游戏巧妙地结合起来，可以使学生产生新鲜感和主动性，复习的效果极佳。 1. 巧妙的使用游戏开展课堂 在六年级，随着教学内容的增多和难度的加深，学生学习的热情会减少很多，特别是到了复习阶段，学习内容含量大，涉及的范围广，如果我们采取满堂灌，学生会很反感，复习也就流于形式。 在复习词汇时，我不采取读读背背默写单词，而是通过一些词汇游戏来进行思维发散训练，增加词汇的复现率，从而达到加深记忆的目的。比如“单词接龙” 、“滚雪球”、 “单词开花”、““逛三园”等等。在复习形容词类单词时，采用了“滚雪球”的方法，帮助学生更好地理解读音及用法，我让学生两人一组开展扩词成句的活动，例如：学生任意选择形容词，tall → a tall tree →I see a tall tree→I see a tall tree with my mother. 这样，学生就由孤立地复习单词自然过渡到了句子。这一活动激发了学生的发散性思维，帮助他们对知识进行识记、回忆和再加工，提高了复习效率和积极性。又如，在复习动物类词汇时，我采用了“逛三园”的方法，先说：let’s go to the zoo，由学生开始争先恐后的说，tiger，cat，dog，lion，rabbit等动物的词汇，在小学阶段，大部分词汇都适宜做此类复习活动。 在复习过去时态句型的时候，我设计了这样一个游戏：把六个学生分成一组，让小组代表抽到一张纸条要求，给出人称和动词短语，然后很快排出一个肯定句，否定句，疑问句，以及肯定和否定的回答，写在纸条上，看哪组写得最快。学生在游戏中，可以通过互相帮助，探讨理解过去时态的句子结构。 2. 寓练于乐，让学生乐于复习。 游戏对小学生来说具有神奇的吸引力，恰当地使游戏教学培养学生的学习兴趣，使学生在快乐中接受复习。合理利用角色游戏，增强学生的主动性。通过角色扮演来满足愿望，在角色中练习英语，。有效发挥想象游戏，培养学生的创造性。描述人物特征，设计一个猜想游戏。把班上某一位同学的姓名写在卡片上，要求学生提问，看谁最快猜出老师写的是谁。学生可以问：“Is it a boy？Is he tall？Does he has small eyes， a big nose and long black hair？”教师要及时回答学生问题，学生根据教师回答逐渐接近人物，直至正确。这个游戏激发了学生的内在动机，培养了他们的创造精神，使他们的思维得以扩散。在想象活动中，学生可以发挥自我，把自己置身于另外的情境中，不仅口语得到锻炼，创造力和想象力也得以发展I ，you，he，she，it，we，they。I am ，you are，he，she，it is，we are，they are。”让他们边拍手边念，一会就背下来了，然后提高速度，比一比谁是“速度王”。或者设计自己喜欢的节奏，打着拍子表演。自那以后，学生们都很少犯这个知识点的错误了。 在英语复习课上，游戏在激发学生的学习兴趣，活跃课堂，掌握新知识，培养学生的观察能力和语言的交际能力起着重要的作用，是利教利学的一种行之有效的教学组织形式。 1