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收稿日期: 作者简介:周小湣(1972—　),女,福建三明人,福建儿童发展职业学院外语系助讲,在读教育硕士。 通过游戏教学激发小学生英语学习兴趣 周小湣 (福建儿童发展职业学院外语系,福建　福州　350013) 摘　要:新课改后小学英语教学依旧是人们关注的焦点之一。对福州晋安区部分小学生学习英语情况的调查结果表明,目前小学生对学英语的兴趣不足,探讨用游戏教学激发小学生英语学习兴趣。 关键词:小学生;英语兴趣;游戏教学 中图分类号:H319.3　文献标识码:A　　文章编号:1673-9884(2007)07-87-03 　　一、序言 小学英语教学日益为国家和全社会所重视。但是令人担忧的是小学生对英语学习兴趣不足,并且有随着时间的推移逐渐呈下降的趋势。下面是2007年4月本人在福州晋安区两所普通小学对147名小学生关于学习英语兴趣的调查:表1:你喜欢学习英语吗? 年级 总人数 有兴趣 不知道 无兴趣 三年级49 34 10 5 四年级48 16 20 12 六年级50 15 14 21 　　表2:你认为学英语的最大障碍是 年级 总人数 记不住单词 听不懂 不好玩 不会说 三年级 49 37 12 17 7 四年级 48 28 7 1 13 六年级 50 20 19 3 8 　　表3:你觉得英语水平的提高取决于: (本题可以多选) 年级 总人数 老师 周围同学 父母的监督 课后参加辅导 本人 三年级 49 29 10 7 7 9 四年级 48 26 5 2 8 13 六年级 50 16 9 10 10 37 　　从表中可以看出,随着单词量越来越多,小学生觉得单词很难记,学英语的兴趣也不断下降,但是从表3看到他们大都把英语水平的提高寄希望在老师们的身上,特别是英语学习刚入门的三、四年级尤为明显。还有本人所在的院校每年都有小学英语专业的学生毕业到一线从事小学英语教学,所以寻求和探讨激发小学生学习英语兴趣的教学模式不仅必要而且重要。 二、理论依据 许多国家如日本、美国、前苏联都提倡在小学教学中引入游戏教学。我国当代游戏教学专家、学者陈鹤琴[1]也提倡教学游戏化。胡叔异在70多年前也断言:“……我敢说用游戏形式教英语是最有兴趣的英语学习法,也是最经济的英语学习法。”[2]475。贾冠杰[2]说:“游戏能否搬到外语课堂上作为一种重要的教学组织形式?”回答是肯定的。通过游戏学英语,学生在快乐中学会语言,掌握语言,从而开发智力,发展智力,在游戏中找到学习英语的兴趣,真可谓寓教于乐。”培养兴趣是启蒙教育的动力,生动有趣的教育方式才能吸引孩子。胡叔异认为用游戏法教英语,是最有趣、也是最经济的英语学习法,并且指出用游戏法教英语有三大优点:有兴趣;能够聚精会神;多练习机会,不发生厌倦心[2]477。游戏教学符合小学生的心理特点。小学生学英语不像成年人动机那么明确,或为了出国或工作需要,也不像中学生有来自家长老师以及升学的压力。他们好奇心强、好表现、富有想像力,同时注意力不集中,哪儿有趣,哪吸引人就把眼光投哪,游戏能充分利用这些特点。 游戏教学的思路与日前存在的关于小学英语教学的两种权威性指导意见是一致的。无论是《小学英语课程教学基木要求(试行)》描述的“活动课为主”的教学模式,还是《英语课程标准》对“任务型”教学模式在小学阶段的实施目标(一、二级目标)的描述。它们所倡导的教学方式总体来说就是“听、说、读、写、做、画、唱、演”。这些也是游戏教学的精神所在。可以说.游戏教学是对“活动课”或小学阶段“任务型”教学更直观、更通俗的表达,它代表了小学英语教学的发展方向。游戏是小学各年级儿童极为喜爱的一种活动形式。从表5可以看出97人中选J (不喜欢游戏)的只有3人。即使六年级有5人不喜欢游戏,但从表4看出50人有36人呼唤教师多做游戏。 表4:你最希望任课