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浅谈中职生学习方法指导 摘要：教育中离不开学生这一主体，就像天底下没有一模一样的鸡蛋，学生也是各有各的特点，这就要求教育者应该尊重和承认学生的个性差异，从学生的实际出发，依照其兴趣和能力有目的的培养，根据每个学生的学习基础和接受能力采取不同的学习方法指导，从而促使学生运用于实际学习中，达到教育的目的。 关键词：因材施教 学习方法 优等生 后进生 正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，这不仅是一句教育名言，更是指出了教育的精髓。学海无涯，知识是永远学不完的，教师在课堂上传授的知识是十分有限的，老师若只是传道、授业、解惑，就会远远跟不上新时期的教育教学步伐，掌握获取知识的方法远比单纯获得知识更为重要。为了使学生出色地完成学习任务，实现学习目的，要有目的、有计划地向学生传授科学的学习方法，使学生在学习知识的过程中，既获得知识，又掌握了自我学习的本领，学会了如何去学习。 教育中离不开学生这一主体，就像天底下没有一模一样的鸡蛋，学生也是各有各的特点，这就要求教育者应该尊重和承认学生的个性差异，从学生的实际出发，依照其兴趣和能力有目的的培养，根据每个学生的学习基础和接受能力采取不同的学习方法指导，从而促使学生运用于实际学习中，达到教育的目的。在此基础上，我根据学生的特点进行相应的分类，并采取不同的指导学习方法，试述如下： 对有正确学习方法的优等生辅导 1、优生的优点包括有远大理想，正确的是非观，勤学、自制能力强；好胜、富于进取；荣誉感和自尊感强；责任心强、有正义感；不畏困难、勇于攻克；有良好的学习习惯、方法，效率高。 2、优生往往有的缺点：具有优越感，常常过高估计自己的长处；高傲自大；重智育，不重视德育和体育，不愿参加活动；生活自理能力较差。 3、根据学生特点主要辅导方法： ①一分为二，扬长避短。发扬积极因素，克服消极因素，引导学生自觉地进行自我分析、自我评价、自我提高。 ②严格要求，绝不偏爱。既要肯定成绩，又要严肃地指出问题，也就是表扬不要过分，批评不要留情。 ③提高标准，激励进取。 ④适当超前，提高效益。优生往往不满足老师讲课的进度和容量，感到“吃不饱”。对这种学生应采取超前学习指导，布置一些拓宽、加深知识面的高难度题目，把超前学习与常规听课有机地结合起来。 二、对缺乏正确学习方法（即学习后进生）的辅导 1、差生学习后进的原因： ①掌握的基础知识和基本技能差，难以接受较深的新知识。 ②不善于思考和学习，注意力不集中，没有专心听课和认真作业的习惯。该类学生在学习上遇到困难时没有得到及时的帮助和解决，学过的知识尚未掌握，又硬着头皮去学新知识，消化不良，造成恶性循环，以致对学习失去信心，产生破罐子破摔的想法。 2、该类学生在学习中的表现 主要表现在：学习无计划；不会科学利用时间；不求甚解，死记硬背；不能形成知识结构；课前不预习，对上课内容完全陌生，无法带着疑问去学；听课时开小差不记笔记，或把老师所讲的一字不漏地记录下来只记不想；课后不及时复习，听完课就万事大吉；缺乏阅读指导，完全凭个人兴趣或完全听从老师父母的安排；没有阅读重点，阅读速度慢，不会快速阅读，也不会略读，任何情况下都逐字逐句；不善于带着问题去读，阅读之后没有什么收获。“看”书而不“读”书，即只输入信息，而不思考加工；抓不住重点和难点；理论与实际脱离；不善于科学用脑。 指导学生学习方法主要有： （1）学习过程的指导 常用的学习方法体系即“制定计划--课前预习--专心上课--及时复习--独立作业--解决疑难--系统小结--课外小结”。这几个环节如果不能都做到，至少要做到“预习--听课--复习--作业”这4个环节。其中，预习是基础，带着问题来听课，才能变被动为主动；听课是关键，要以动脑为中心，动眼、动耳、动手、动口，全神贯注，要紧跟老师的思路，同时有自己的思考，牢牢抓住基本概念，着重接受新的知识；复习是提高、深化，坚持先复习、后作业这条原则，达到温故而知新的效果，并且要培养学生举一反三的能力。 制定合理的学习计划：参照生物钟原则；难易适度性原则。 科学预习：要认真读书；要认真思考；要虚心请教；要适当地做些习题和实际操作；要认真做好笔记。 专心听课：集中注意，专心听讲；积极思考，努力把握获取知识的主动权；要理清教师的讲课思路，抓住学科特点和教师的讲课特点来学；不钻牛角尖，做好课堂笔记，争取当堂掌握所学内容。 学会自己留作业：实事求是原则；以课堂学习为主原则。 及时复习：尝试回忆；阅读教科书；整理课堂笔记；看参考书。 （2）学习技术的指导 学习过程的指导往往着眼于宏观，而学习技术的指导则侧重于微观。 1．通过网络或书籍找到适合自己的一些记忆方法，例如分类记忆、规律记忆、逻辑记忆、简化记忆、重点记忆、直观记忆、读写记忆、图表记忆、趣味记忆、形象记忆、对比记忆等。 　　2．上课需要做笔记，