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浅谈小学语文教学中的国学教育 摘要：《语文课程标准》指出：“要认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化。”而国学经典是中国传统文化的精华，其绵延不绝的文化张力直到现在依然滋润我们的心田。本文就如何扎实且富有成效地在小学语文教学中开展国学教育，谈谈作者之拙见。 关键词：小学语文教学 国学教育 国学经典著作是我们民族文化教育精神的一个庞大载体，是我们民族生存的根基。小学生学国学、读经典近年来已渐成热潮。 “人之初，性本善……” 在当今的校园里随时都可以听到这样的朗朗书声。如何扎实且富有成效地小学语文教学中开展国学教育呢？ 　　一、国学教育的定义 国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。国学既然是中国传统文化与学术，那么无疑也包括了医学、戏剧、书画、星相、数术等等，这些当然是属于国学范畴，但也可以说是国学的外延了。于今而言，则正是对传统文化在今日中国乃至世界多元文化中的重新定位。……”讲的就是一种为人的规范，一种处世的准则。国学经典能够使孩子们在接受优秀传统文化熏陶的同时，养成良好的思想品德。又如《弟子规》中虽存在一些不科学的封建糟粕，但是全文中心讲为人处世之道，书中那些朗朗上口的语句是对我国几千年人们的处世经验、智慧的总结对于优化社会风气有着积极的作用。如“事虽小 勿擅为”，“物虽小、勿私藏。”这些中华民族的传统美德经过浓缩，让孩子在潜移默化中培养什么可为，什么不可为形成良好的思想道德品质。 （三）有助于学生从小形成爱国主义思想和民族精神 传统的课程教育侧重于知识与意识形态教育，而缺失最大的一部分就是对学生的人文教育和传统文化教育。正处于小学阶段的00后，绝大多数是独生子女，集万千宠爱，个人意识强烈，缺少为他人、为社会考虑的责任心。国学经典走入课堂，正是培育爱国主义思想和民族精神的重要途径。这些经典著作大都语言凝练、富有韵律、朗朗上口。通过对大量的国学读物熟读成诵，可以让学生徜徉于国学经典之中，感受着祖国传统文化的巨大魅力。如范仲淹在《岳阳楼记》中提到“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”陆游在《十一月四日风雨大作》“僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。”国学教育通过历史人物的介绍，生动事例的教育，让孩子们对民族英雄感到崇拜，偶像效应让孩子效仿民族英雄。从小形成爱国主义思想和民族精神，这样国家的未来才有人守护，才更有希望。 三、小学语文教学中国学教育的方法和策略 　　教育部语言文字应用管理司司长王登峰表示，“学习国学经典也要跟上时代节奏，要让孩子们真心理解和喜欢上国学，而不必用浮躁的形式让国学和孩子们越来越远。”面对国学教育的热潮，如何在小学语文课程中进行国学教育，是值得我们深思和探讨的课题。 　 （一）扎实学生的语言文字基础 　　语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学阶段，新课程标准要求语文教学应致力于学生语文基本素养的形成和发展。语言文字是国学的载体，是学习国学的基础。只有掌握一定的语言文字基础，才能更好地了解和学习国学博大精深的内涵。因此，小学语文教师要加大力度对学生语言文字基础的培养，为国学教育打下深厚的基础。首先，要教会学生读准字音。在国学经典中有许多的生僻字，学生可以通过查字典、拼拼音等形式读准字音。在其次是要识别一定数量的文字。在国学经典中，有许多古今不同义的字词，了解它的古今意思，能更好的理解古文。再次是掌握一定的词汇量，如谚语、俗语及成语等。这些有助于我们更好地深入研读国学经典著作。 　 （二）在语文教学中渗透国学经典　　1、选择国学经典读本，进行因材施教 中国的传统文化博大精深，典籍众多，或短小精悍，或长篇论著，或浅显易懂，或深奥晦涩。选择适合小学生读的国学经典就如大海中航行的轮船找到了前进的方向。并不是所以的国学著作都在适合在小学阶段读，所以，在选择经典国学读本时，我们要慎之又慎，既有培养学生诵读国学经典的兴趣，又要蕴含做人做事之道理。并根据学生年龄的差异安排诵读内容：如：一年级学习《三字经》；二年级学习《百家姓》；三年级学习《千字文》；四年级学习《弟子规》，背古诗词20首；五年级学习《孝经》，背古诗词20首；六年级学习《增广贤文》，背古诗词20首。而《老子》是经典中的经典，蕴涵着中华民族的大智慧。它对开发学生潜能、提高学生综合素质有无法估量的作用。《老子》则适合各年级学生诵读。 　 2、丰富多彩的国学形式 现今在小学开展国学教育并没有太多现成的模式可供借鉴，我们只有边实践边总结。对小学语文教学中开展国学教育形式必须多样化，根据学生年龄特征采用游戏、课本剧、歌谣、知识竞赛等多种形式进行国学教育。让孩子在游戏中进行国学的学习，在游戏中浸润国学精髓。大人看成是负担的东西，因为孩子