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浅谈师生之间的沟通 摘要：沟通是一门艺术。一次成功的沟通，就是一次成功的教育。教育的问题在很大程度上是沟通的问题。因此，作为一名教师，能否处理好师生关系就成为教育教学成败的关键。教育中如果缺乏沟通，双方都互相埋怨并都在苦恼中，教师失望，学生伤心。其实，“通”则“不痛”，“痛”则“不通”。通过沟通，让教师走进学生的心灵世界，也让学生真正理解教师。 关键词：教师 学生 沟通 同理心 又是一个新的学年，我热情饱满的走进一间教室，面对新的一届学生。在走进的刹那我就感觉到同学们对我投来惊讶的目光：啊？又换老师了？失望的，好奇的，什么样的表情都有。但是我感觉的到我并不是受欢迎的。接下来的情况更糟：对与我所涉及到的科学性知识，他们都是这样问的：真的是这样吗？这让我很失落，我感觉到他们对我的不信任。开学初的一次公开课后，同组老师说：上课的气氛和以前差别太大！是啊，现在我在同学心中是一台机器，没有任何感情的。高三这短短的一年一逝而过，这样的情况可不妙啊！我下决定要短时间内改变我们之间这种关系。 生物课时，我让课代表领同学们来到操场的一块草坪上围成一个圈坐着。呼吸着清新的空气，这群笼子里的鸟似乎有点兴奋，也有点好奇老师带他们来这里的理由。接着我和特别邀请的我以前的几个学生一起走来。我们搂着肩，看似很要好。我介绍说：这是我以前的学生，也是你们的学长，我邀请他们过来和大家谈谈。接着我的学生说了我以前教育他们的方法：我是很好的朋友，大姐或者是垃圾桶，大家有什么开心的烦恼的都可以和我分享。我最后说：我坚信良好的师生关系是我们学好这门课的前提条件，所以我很真诚的请大家能敞开心扉和我做朋友。 接下来，我有空的时候就去教师找他们聊聊，跟他们去打打篮球，打打乒乓，在我多次主动之后，他们也会来约我了。第二学期的一次公开课后，同组的老师很惊讶的说：原先的关系到现在这样，你是怎么做到的。我笑着回答：“沟通”出来的。 现在我对师生之间的沟通的方法总结如下： 一、自我介绍 要想让学生真正的了解你，愿意亲近你，向你敞开心怀，除了平时你的一言一行留给学生印象外，还有一个重要的途径就是利用一切机会向学生介绍自己，推销自己。特别是接手一个新班，更应该如此。介绍自己时可以谈自己的教育教学的方法，可以谈自己的成功和失败，也可以谈自己的喜怒哀乐，谈自己的学生时代的故事……学生了解了你，学生就不再把你当神，就会欣赏老师的好，即使老师有不是地方，也能谅解，也能找你沟通，也不会小误会积成大疙瘩。  二、“同理心” 所谓“同理心”，是指站在对方的立场去了解对方，了解导致问题形成的因素，把这种对对方设身处地的了解让对方知道，这就是同理心。但是，同理并不等于了解，也就是说同理只是在交往过程中暂时同理、理解对方的行为，但这样并不等于你了解了对方。在我看来，能同理对方，会给自己的人际关系带来莫大的好处，会让自己与别人相处得更融洽。特别是师生之间，如果老师能同理学生，并不是一遇到问题就去骂学生，而是站在学生的角度去想这个问题，去同理这个学生，这样会把师生之间的距离拉得很近，同时，学生对老师的信任度也会提高不少，从而建立良好的师生关系。 例如：上课铃响了，班级乱烘烘的，老师整顿了好几次都没有用，这时候有个女生站了起来，大喊了几声“安静，老师在等上课了，安静，不要再讲话了。”可是一点效果都没有．这时候老师拍了两下桌子，当着全班同学对着那个女生喊到：“你给我闭上嘴，全班就你最吵，上课了还叫那么大声，你以为你是谁啊，真正的老师是我，轮不到你讲话！”女生一句话没讲就坐下了．这位女生是想帮老师把纪律管好来，没想到老师反倒批评了自己．不管是方法上的对错，这位女生总是出于好意，想帮自己的老师做点事．而老师用这样的态度，言语来对待学生对他们的伤害是很大的．因为这样的话一出口，就流露出对学生明显的鄙夷和轻视，还带有一些人格侮辱的成分在内．这样学生会很反感，会想这老师怎么这样，我再也不喜欢他，不帮他做任何事情了之类的。 三、“真诚” 宋代程颐说：“以诚感人者，人亦诚而应；以术驭人者，人亦以术而待。”教师对学生的真诚是一种教育力量，学生只有感到被信任，才愿意去接纳老师。学生对老师的信任度和接纳度有多高，对老师所传递的教育影响的接受度就有多高。接纳和尊重是一种心理品质：教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信自己是一个有价值的人；并帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，但是，他在老师的眼里仍是一个有潜力和有价值的人。“自己即使有缺点和不足，但是老师仍然喜欢我，仍然接纳我。”事实上，许多学生在他们成长以后，常常会说是老师起初对他们无条件的接纳，才让他们对自己产生改变自己的力量和动力。他们是在这种正面心态下才有真正的进步的。其实，教师与学生之间，就像高山与高