浅谈影响一对一教学成果的几大重要因素.docVIP

浅谈影响一对一教学成果的几大重要因素 摘 要 近几年课外辅导已成为学校教育的有机补充，而作为课外辅导发展趋势的一对一教育较之大班授课具有明显的优势，即它可以有针对性地授课可以增强学习较差的学生的兴趣和信心可以增强学习较差的学生的兴趣和信心学习到成功的学习经验目前，中小学生的学习负担较重新知识多，作业量大难免有一些消化不了的东西。，不能及时地把所欠缺的知识补起来，造成恶性循环，不理解的东西越压越多可以弥补这方面的不足。一对一优势有哪些1、可以有针对性地授课。，只能面对大多数同学的水平授课，不可能面面俱到。而思维较慢、接受能力较弱的同学，在这种情况下会感觉听起课来很吃力。反应不过来，随即就失掉了继续向下听的兴趣。相反，教师面对面地对学生进行考前培训，且授课之前对学生水平已有了解，针对性较强，并给学生留有充分的考虑余地，学生在此种环境里学习，情绪会放松下来，学习的效率自然会大大提高。可以增强学习较差的学生的兴趣和信心。教师在面对一个学生单独授课的时候，情绪相应地也十分放松，不会有紧张、急躁等情绪。而且经验丰富的老师会用幽默的语言提高学生的学习兴趣。学习较差的学生大多有一定的自卑心理，老师会在授课中帮助他们树立起自信心。这些都是平时在课堂上难得到的。可以。学习较差的同学，除智力因素外，大多这样那样的不良学习习惯。而对于家长来说，很难发现自己孩子在学习上的某些弊端。教师就不同了，他们凭借着专业的本领和丰富的经验，会立即发现问题所在，并在潜移默化中帮助学生纠正不良习惯，使其在补上功课的同时，逐渐掌握正确的学习方法。 以上总结的优点，说到底就是一对一家教相比传统教学方式更具有针对性也更具有灵活性，能够量身为孩子选择最佳的教学方式，制定专业化的教学方案，帮助孩子切实有效地提高学习成绩。作为一对一教学的教师，在教学的过程中必须能准确把握考试方向和学生的学习状态。教学中秉承因材施教、授之以鱼不如授之以渔的教学理念，尽大限度的发掘学生自身的潜能。因材施教。不同年级的不同学生有着不同的知识层次和不同的学习需求教师必须把握学生的自身特点心理变化，及时调整教学内容及教学方法，从而量身制定出相应的教学方案，切实做到因材施教。千万不自己的多年所学，一成不变的教授给每一位学生。 一招行天下的思想，在一对一家教中尤为大忌。、授之以鱼不如授之以渔教会学生做题，不如教会学生做题的方法；教会学生做题的方法，更不如教会学生学习的方法。应该如何使学生更好的掌握学习方法呢? 1、让学生积极主动地参与学习：教学过程要通过创设一定的参与情境来引发学生参与，提供适量时间给学生提问，鼓励学生去探索、去思考、去发现，充分发挥学生的主体作用，体现学生的主体价值，让学生在参与中学会学习、学会创新。2、培养学生学习的兴趣、掌握科学的方法 在教学中，教师一方面要创设引发学生好奇的问题情境、时空情境等等，使学生对正在学习的东西感兴趣并觉得富有挑战性，这样方能有效唤起学生的注意力，激发学生的求知欲、解疑心，从而能引发学生积极思考。另一方面教师要在启发引导下，使学生相对独立地解决问题，这同样能大大地激发学生学习的兴趣和积极在教学过程中，各种科学方法要多次讲解、多次运用，使学生充分掌握各种科学方法，并能做到自觉地、坚持不懈地进行科学方法的学习。只有如此，才能使学生真正的做到“举一反三”，从而达到“以不变应万变”教师也可以在教学中做到事半功倍的效果。3、培养学生的合作能力我们不仅要教会学生知识，还要培养学生合作学习的能力。使学生充分体会到学习上的“集思广益”。同时在与同学的合作学习中，既可以锻炼自己的交际能力，又可以通过横向比较发现自身的不足，从而增加学习的目的性、能动性。 三、创建和谐融洽的师生关系 师生关系是教育活动中最重要，最基本的人际关系，是教学成功的保障，它直接关系到学生学业的提高，身心和个性的全面发展。尤其是初中阶段，这个年龄段的学生往往感性思维强过理性思维，一旦喜欢某个老师，就会对这个老师的课比较感兴趣，反之，就会自暴自弃，甚至放弃这门课的学习。了解了学生的这些心理特点，一对一教师就要想办法与学生和谐相处，让学生喜欢上自己，进而喜欢上自己所教的课程。那么怎样才能让学生喜欢自己呢？ 首先要充分尊重和理解学生，思学生所思，想学生所想，让学生觉得老师不仅是自己尊敬的师长，更是自己亲密的朋友。虽然每个教师都希望和学生“打成一片”，但是决不能为了讨学生的欢心而失去原则， 一切都以要完成教学任务，提高学生的能力为前提。怎样才能建立良师益友的关系呢？ 1、和谐的师生关系来源于教师对学生的热爱　　和谐的师生关系来自于教师热爱学生的真诚，以“爱”感人，以“爱”化人。我们都有过这样的体会，如果一个老师爱他的学生，师生感情就会好，那么老师表扬，学生认为是鼓励；老师批