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 C证考前培训  嵊州市中小学心理健康教育指导中心 周春君 2012年11月 一、面试日程及考生须知 （本次考试要求必须脱稿讲，可带由本人手写的提纲便签。） 二、“自我分析”注意事项： （一）往期考官的反馈： 一是自我成长分析报告的描述中，一些教师花了大量的时间来描述自己在教育学生中的实例，而忽略了对自我的详细的剖析及在成长过程中对自己影响深刻甚至影响自己个性行为的人或事的描述。 （绍兴考官） 自叙个性、气质时，好几个考生都采用讲故事的形式来作开场白，费时又啰嗦，与下文为何要求当心理辅导老师又不挂钩，前后联系欠紧密。 （嵊州考官） 二、 “自我分析”注意事项 自我分析上，比较简单，就简单说了自己比较热情、外向等，有的还前后矛盾，一边说自己个性坚强，一边哭起来。（嵊州考官） 很多考生对自己的分析也是千篇一律的未免太搞笑了。当然，自我分析也可以从网上参考，但既然是自我分析，就多讲点自己个性化的东西。不要照字直背，不要有太多书面语。 （嵊州考官） 二、 “自我分析”注意事项 第一印象比较重要。有的人表情僵硬、死板，与考官无眼神交流；有的人表情轻松、自然、自信，有微笑，一般不会打太低分数。（嵊州考官） 不要以哭、自己胆小、很紧张等形式试图博取考官的同情，如果表现出你的个性特征不符合当心理辅导老师，考官还是会打不合格的。（嵊州考官） （二）要强调的几个重点： 1、关于面试时的个人状态及自我分析时可以参考个别心理辅导的相关技巧，也是作为心理辅导老师应该具有的人格特征。如： 同理（同感、共情）：被认为是辅导过程中最主要的成分。罗杰斯：“同感是对当事人的内心世界有准确以至于犹如亲身体验的了解，要感受当事人的内心世界，如同感受自己的一样，这就是共鸣同感了。”也有心理学家提出：辅导员必须要有能力从当事人的说话中归纳出言语背后所包含的意义。 尊重 尊重来访者的现状以及他们的价值观、人格和权益，予以接纳、关注和爱护，是建立好辅导关系的重要条件，是有效地助人的基础。 尊重是一种接纳，一种温暖的感觉；尊重是一种诚挚的关心；尊重来访者，可以给来访者创造一个安全、温暖的氛围，这样的氛围使其可以最大程度地表达自己；尊重来访者，可以使来访者感到自己受尊重，被接纳，获得一种自我价值感，特别对那些急需要尊重、接纳、信任的来访者，尊重具有明显的助人效果。 （例：不强调他是一个“什么样”的人，只重视他是一个“人”。——罗杰斯：无条件积极关注） 真诚 真诚一直被公认为辅导关系中最基本的要素。 在心理辅导中，辅导员若欠缺真诚，来访者就不可能有所改变，信任也很难出现。因而辅导员应以“真正的我”出现，是一个真诚可靠的人，没有防御式 装，不会将自己藏在专业角色的后面，不带假面具，不是在扮演角色 ，或像完成例行公事一般，而是表里一致，真实、诚实，开放自己，以真正的自我投身于与来访者的关系之中，分享、分担这人生历程中的喜怒哀乐。 “人以诚待我，我亦以诚待人 。”“自我暴露” 2、自我分析时要做到： 与考官的目光交流真诚、自然； 精神放松，肢体语言大方得体； 实事求是，有自己的特色，不照搬照抄； 个性描述最好能突出适合做心理辅导的部分； 重要的个性特质可以讲得具体些（如真诚、包容、同理、接纳、善于倾听等）； 遣词造句要有心理学的味道。（可参考九型人格分析） 例子 三、心理辅导活动课设计注意事项： （一）往期考官的反馈： 心理活动课方案的设计仍倾向于思想品德课的设计，重说教说理，轻忽了让全体学生参与、体验与感悟的活动与情境的设计。（绍兴考官） 缺少灵活性，一些教师死记硬背，一但主考官提问，往往回答不上来，或答非所问。 有的老师对主题的理解有偏颇，如“异性交往”和“早恋”的概念不清。 （嵊州考官） 有的老师还是难以摆脱班主任的角色，总是喜欢用德育的方法来处理和设计教案。 活动课设计方案有很多考生关键词辨析不够，主题把握不到位，活动层面难以深入。如“如何提高自控能力”的设计，基本上都是要控制生气、发脾气、悲观情绪等，没有考虑到“过度”才要控制，以及如何有效控制。又如“如何更好的改善亲子关系”的设计，考生根本没注意到“更好”一词的作用，一味的讲父母为我们付出很多，如何感恩父母，没有设计亲子冲突的案例或场景，以及改善的具体方法。 （嵊州考官） 1、老师的教案大多都很相像，没有新意，也就是说，应该是缺少针对性的；2、老师们说课过程中缺少心育的味道，很多都是把心理辅导课当成班队课来上的；3、很多老师说课时感觉比较累赘，框架不够清晰，对学生的答案预设过多，很多老师都说：“学生肯定会说怎么怎么，我就怎么回应”之类的话。面试到后来，听了很多老师