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浅谈班主任如何加强班级管理提高教学质量 ? 摘要：学校是育人的摇篮，班级是学校的细胞，班主任是学校工作的“主角”。班主任工作是一项神圣的工作，他（她）担负着贯彻执行党的教育方针，为祖国培养小康社会建设者的历史重任。教书重在“育人”，“教”和“育”是对立的统一，既不能相互代替，也不能相互分离。为了使自己无愧于“人类灵魂的工程师”光荣称号，我在班级管理过程中尤其注意结合班级实际情况和校内外环境开展工作。下面我要对如何加强班主任班级管理来提高教学质量这个问题来谈谈： 关键词：集体意识? 言传身教? 交换座位 ?尊重关爱 因材施教 严爱结合 辅助管理 积极家访? 鼓励体贴? 允许犯错。 （一）、强化集体意识 　　学生既是自身的主人，也是班集体的主人。在班级这艘船中，每个学生都担任着舵手和水手双重角色，他们应该以“班荣我荣，班耻我耻”为座佑铭，不断增强集体意识，增强班级凝聚力。实现这一目标的前提是纪律，任何一个集体， 　　如果没有纪律的约束，就会松散、瘫痪，同样，班集体要保持凝聚力和战斗力，就必须加强学生的纪律教育，使他们增强集体观念，自觉遵守学校的规章制度，以保证班级各项措施的贯彻和实施。每学期的开学都是一个良好的契机，班主任应抓住这个机会，在新学期的第一个班会课上，和学生一起制订本学期本班的共同奋斗目标，内容可以是多方面的，如学习方面、为人方面、行为规范方面、品德修养方面等等，以此来要求每一个学生，从而来规范他们自己的学习、工作和生活。井迅速建立起班级管理机制，帮助学生树立集体观念、纪律属念，让他们充分意识到自己是这个班集体的一员，应该认真履行自己在本班的义务，积极完成集体交付的工作和任务。 ?　 ????（ 二）、要言传身教，为人师表。 　　 《中小学教师行为道德规范》里就明确规定教师要作好学生的表率作用，教师要以身作则。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有这样才能在学生心中树立良好的形象，建立起崇高的威信。。老师的这种示范表率作用在学生的身上会转化为一种巨大的教育动力，这样班主任就能在他的学生中享有崇高的威信。 作为一名教师，除了在言行举止、衣着穿戴方面要成为学生的表率作用外，还得加强自身素质修养的提高。为了更合理、有效的管理班级，少犯错误，我不断加强自我修养，注重自身良好品德的形成，以身作则，一视同仁，让学生信服，努力增强自己的亲和力，使自己的非权力性影响持久而深远。 （三）、巧妙运用“换座位”艺术 　　 学生座位排好了对班级工作管理有利，否则，会起负作用。一开学就有一些家长要求将自己的子女排在一个好位置上，再加上其他一些原因，排座位就成了一个复杂的问题。但无论如何，一开学排好的座位，基本符合班级实际情况， 　　小个在前，大个在后，男女相间。能照顾到听力、视力较差的学生，能保持学生之间的正常关系，能保持教室上课，自修等正常秩序。但过了一段时间后，上述目的就很难实现了，自我要求不高的高个学生上课时尤其是自修课自找机会看图书、睡觉，甚至捣乱，影响周围同学，相知后的邻座学生，上课的纪律性也会减弱，商量、讲话、说闲话都会趁机而人，唯独忽视了老师的话，这一系列新问题的产生迫使老师重新调整座位。 （四）、学生，关爱学生。 　 教育专家常说“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基础。”参照自己的亲身经历，我发现：当一个孩子在被你认同、尊重后，他可能会有惊人的潜力和爆发力。班主任要想很好的开展工作，首先要深入了解学生心里想什么，嘴里想说什么，生活学习有什么困难等等情况。尤其要班主任要做好学生的思想工作，就得放下“师道尊严”的架子，贴近学生，与学生打成一片，与他们促膝谈心，成为他们的知心朋友。让他们感到班主任也是他们中的一员，从而消除他们对你的戒备心理，解除心理上的隔阂。这样，他们才会向你讲真话、诉衷情。遇到问题时才会及时的向你汇报。???? （五）、材施教，区别对待。 1、“宽爱”后进生。每位后进生都有很多可爱的长处。他们每天上学，即使什么都听不懂，却还能坚持在椅子上一天天的坐着，这是何等的毅力？他们参加考试屡考屡败，这是何等顽强的抗挫折能力？他们如此劳累、如此艰难，却很少有人同情、理解，还常常受到批评指责。即使这样，学生们吃过饭，还能一步步的朝着这个自己从来没有成功、还不断有人讽刺挖苦自己的学校走来。见了我们的面，他们常常还憨憨的笑笑，这是何等开阔的胸怀！?在班集体中，班主任应该营造平等、和谐、友一个班集体不可能全部是好生,也不可能全部是差生,它必有好中差之分.这就爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。 ? ?2、严爱优等生 。对这类学生，我从不宠他们，更不迁就他们。时时提醒他们做学问得先做人，做一个正