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浅谈综合实践活动中教师的角色和有效指导 荀姗华20101208124 李文慧20101208091 刘瑜20101208121 摘要：综合实践活动是一门新设置的国家必修课程，具用独特的课程价值，是新课程中不可或缺、不可取代的课程。它的宗旨是转变学生的学习方式培养学生的创新精神、实践能力、综合运用学科知识的能力，使学生养成良好的个性心理品质。教师在实施综合实践活动中扮演着重要的角色，是活动的指导者、参与者、合作者。教师作为综合实践活动的指导者。从根本上来说应该是指导学生创设发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法，与学生共同开展探究活动。 关键字：教师角色、有效指导、综合实践活动 综合实践活动中教师扮演着重要的角色，具有重要的作用。综合实践活动没有传统的教材为依托，需要教师根据学生的需要、根据社区的特点，密切联系学生的生活实际、联系社会实际，开发课程内容，因此，在综合实践活动中离不开教师有效的指导。在这里，我们就教师在综合实践活动中的作用谈谈自己的看法。 教师在综合实践活动中的角色。 倡导学生对课题的自主选择和主动实践是实施综合实践活动的关键。那么，教师在活动中应该扮演什么样的角色呢？首先，教师是活动的设计者，虽然综合实践活动强调学生的自主性，但毕竟活动是一个集体项目，其成员还是一个个单纯的孩子，如果思想不能统一，意见不能统一，行动就不能统一。听之任之，活动就会漫无目的，就不可能达到预期的效果。因此，老师必须首先对活动有一个整体的计划，对活动的开展有一个大致的设计；其次，教师是活动的指导者，虽然综合实践活动不能是老师去“教”，老师不能包揽学生的工作，但老师绝不能推卸指导的责任，而放任学生。应该把自己的有效指导与鼓励学生自主选择、主动实践有机地结合起来；第三，教师是活动的促进者，由于综合实践活动强调自主性，所以在活动开展过程会发生一些意想不到的问题。在学生确实不能自行解决这些问题而成为活动的障碍时，老师就要适时出手，来解决、排除这些障碍，以促进活动的深入开展；第四，教师是活动的组织者和管理者，要对整个活动进行控制、管理和组织，并处理活动过程中和偶发事件；第六，教师是学生的合作伙伴，教师不是活动的旁观者，而应与学生建立合作伙伴关系，共同开发和实施活动，并积极参与其中，以平等的身分与学生进行讨论和合作，共同开发和合作，共同在考察、实验、探究中发现和解决问题，体验和感受生活，享受活动的乐趣；最后，教师还是反思者和研究者，教师在活动过程中，要不断地对活动进行反思和评价。分析不足，总结经验，研究方法，积极改进，以推动活动向预定的目标靠近，提高组织开展综合实践活动的能力和水平。总之，要正确看待教师在综合实践活动中的角色，充分发挥教师在活动中的作用，使活动取得最佳的效果。 综合实践活动中教师如何进行有效指导 综合实践活动教师的指导从根本上来说应该是创设学生发现问题的情境，引导学生从问题情境中选择适合自己的探究课题，帮助学生找到适合自己的学习方式和探究方法，与学生共同开展探究活动。综合实践活动中应该通过有效的方式将所有教师的智慧集中起来，对综合实践活动进行协同指导。不同学段甚至是同一学段的不同班级之间，指导的力度应不同。年级越低，指导的力度应该越大。 在具体的活动指导中，教师要从选题到结果需要对学生进行有效的指导。在选题时，对经常出现的一些问题（比如，学生和老师提不出问题，课题不符合学生兴趣，选题本身不科学等等）教师要有具体的指导。要创设宽松的质疑氛围，鼓励学生大胆提出问题。在学生将问题向课题转化时，教师要注意提醒学生考虑问题是否有科学价值，是否具体明确、切实可行、新颖独特。教师还应和学生一起从知识基础、指导力量、资料设备、财力支持和时间保障等方面去论证课题研究的可行程度；在活动方案制定的过程中，教师在要求学生制定活动主题实施方案的同时，应针对学生活动主题的展开过程及需要，设计教师指导方案，从而增强教师指导的计划性，使教师明确具体的指导任务，落实具体的指导行为；在活动的实施过程中，教师必须重视对研究方法的学习，了解各种研究方法的特点和适用范围，并善于掌握和运用它。只有教师掌握了各种研究方法，才能有效的指导学生运用各种方法开展综合实践活动。在这一过程，教师要及时了解学生开展研究活动的情况，有针对性地进行指导、点拨与督促；要组织灵活多样的交流、探讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步提高学习积极性。指导的内容不是将学生的研究引向一个已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索。在对综合实践活动成果进行总结和交流时也要进行一定的方法指导，教师要根据具体情况，指导学生根据活动内容确定成果的表现形式，准备展示和汇报的内容，展示活动成果以及进行对活动成果的反思。要