浅谈自然段的教学方法.docVIP

浅谈自然段的教学方法 内容摘要： 文章从自然段教学的重要性谈起，提出问题——怎样教好自然段。主体部分从五个方面进行详细论述：一、重视读的训练；二、重视说的训练；三、重视背的训练；四、重视抄的训练；五、重视写的训练。 关键词：自然段 教学 读 说 背 抄 写 一篇篇优美的文章，都是由若干个自然段组成的。因此，自然段的教学在小学语文教学中起着重要的作用。要想把自然段教好，我觉得应切实抓好自然段的读、说、背、抄、写训练。 一、重视读的训练。 在段的读、说、背、抄、写的过程中，读是基础，应重视读的训练。选取了典型的自然段，教学中要引导学生在读中领会句与句的关系，只有多读，边读边想，学生才容易理解，才容易接受。读段应切实抓好两环节的读：一是初读，要突出“顺”字，要读准字音，读好停顿、重音、乃至速度、语气，能流利地把课文读出来。二是精读，这是理解课文内容的关键。例如《富饶的西沙群岛》第三自然段，介绍了海底的水产、珊瑚、海参、大龙虾、鱼。其中简略地写了珊瑚、海参和大龙虾，重点写了海底的鱼。教学方法如下：一读，共有几句，分别讲什么？二划，用“—”划出概括写鱼多的句子。学生有的划第1句：“一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去的。”有的划第2句：“各种各样的鱼，多得数也数不清。”有的划第4句：“正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。”我没有简单地下结论，而是让学生自己去分析。说说每句讲什么，圈出句子中最重要的词，理解中心句。让学生理解第一句写鱼的数量多，第二句写鱼的品种多，第四句写鱼的数量多，用了“一半是水，一半是鱼”的夸张手法。而这几句话中写鱼的哪两个特点呢？不言而喻写了鱼的数量多、品种多两个特点。从而引出本段的中心句：“各种各样的鱼，多得数也数不清。”因为“各种各样”写出了鱼的品种多，“多得数也数不清”写出了鱼的数量多。这样学生既学习了自然段，又理解了课文的内容。 二、说出自然段段意。 准确地概括自然段段意，是分析整篇文章结构的前提。要让学生用自己的话表达对段的思想内容的理解，这样把课文语言转化为个性语言，对课文语言进行同化或顺应的基本训练。刚开始概括自然段段意时，学生会用接近原文的句子复述甚至是背原文，老师应具体指导学生一句一句地说，然后，把整段话连起来说。《美丽的小兴安岭》第二自然段，在指导说段时，先复习“树木”、“积雪”、“小溪”、“小鹿”、“小排”等词，然后说说这段写了什么季节的景物，反映了什么？（这段写了小兴安岭春天景物的特点，反映了小兴安岭春天生机勃勃的特点。）另外，归纳自然段段意可以从下面一些提示的句子看出来：（1）中心句。有不少自然段，作者用一句话直接表明了本段的主要内容，这就是中心句。中心句的位置既可在自然段的开头或结尾，也可在自然段的中间。（2）总起句。有的自然段，一开始就点明本段的中心意思，这就是总起句。总起句一般在自然段的开头。（3）总结句。总结句通常出现在自然段的末尾，也起概括本段中心的作用。（4）过渡句。过渡句起着承上启下的作用，它通常要小结前文，启示下文要讲的内容，因此也可以从过渡句入手去归纳自然段的段意。 三、背诵自然段。 《新课程标准》对各年级段都规定了一定数量的背诵。背诵训练是提高阅读教学质量的有效途径之一，一代文豪巴金在《谈我的散文》中这样写道：“读多了，读熟了，常常可以顺口背出来，也就能慢慢体会它们的好处，也就能慢慢摸到文章的调子……这两百多篇古文，可以说是我真正的启蒙老师。”可见，背段对帮助学生加深理解课文内容，积累语言材料，提高读写能力有着重要的作用。如何指导学生背诵呢？我认为应注意以下几点：①指导学生掌握顺序特点进行背诵。如《瀑布》一课，是随时间的推移、空间的转移，从“没看见”、“先听见”，“望见了”，最后到“仰望”，分三层写出了各个不同观察点，背诵时按顺序记忆。②引导学生观察比较然后背诵。如《海底世界》第三自然段。可以指导学生比较它们的形体的大小、排列的顺序：蜜蜂、小鸟、小狗……这样记忆又快又正确。③指导学生背诵优美的词句。如背诵《赵州桥》第三自然段时，让学生抓住句子的表达方式“这座桥不但……而且……。桥面两侧……栏板上……有的刻着……有的刻着……。”边读边欣赏那些优美的词句，反复诵读，在轻松愉快的氛围中很快就能背诵出来。 四、抄写有特色的自然段。 古人有言：“好记性不如烂笔头。”这正说明了“抄”的重要性。抄段可以加深理解和强化记忆。为了取得事半功倍的效果，教师在抄写训练时一要选好抄写的内容，二要指导抄写的方法。所抄写的自然段，应是表达有特色的典型段落，并且是学生容易模仿的。如《赵州桥》第二自然段写桥的坚固，第三自然段写桥的美观，两段均有特色，但第二自然段结构比较复杂，文字比较枯燥，而第三自然段总分关系明显，文字优美，两相比较，应把第三自然段作为抄写内容。在抄写的过程中，要力戒