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浅谈课改中激励性语言对提高学习兴趣的重要性 【摘要】 中国有句老话：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师应该是运用语言的高手，用良言去激发学生求知的热情、创新的思维；用妙语去纠正偏离的航线，抚慰稚嫩的心灵，让学生在课堂上任何时候都不会感到尴尬和失落，快快乐乐地学习。因此激励学生就成了一门艺术。老师亲切的语言、和蔼的目光、温暖的抚慰、热情的期待，这些有声和无声的激励语言，可以使学生身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言，使学习变成了一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动。新课标指出，教师的责任就是要根据学生的实际，实行因材施教的教育，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的体验，培养学生学习的信心。实践证明，所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子都是有强烈自尊心的孩子。每个孩子都有成功的潜能，每一个孩子都有成功的愿望，成功能让学生产生强烈的自信。因此，教师们不妨蹲下来，用欣赏的眼光去看待每一位学生，你就会发现：其实每一个学生都很努力。根据学生的年龄特点、心理特征和个别差异，教师心中有“度”，精心编制激励性语言，才有利于形成课堂上民主平等的教学氛围，实现课堂教学中师生情感的和谐统一，有利于达到教师游刃有余地驾驭课堂的最高境界。 【关键词】 激励语言 学习兴趣 情感和谐 点石成金 良言呵护 畅所欲言 妙语生花 只激励、不指责 赞语启发 和颜悦色 成功的秘诀是兴趣，认知心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激是学生对所学材料的兴趣。”只有学生感兴趣，才喜欢学，也才能学得好。但是怎样提高学生兴趣是我们要思考的问题。中国有句老话： “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”教师应该是运用语言的高手，用良言去激发学生求知的热情、创新的思维；用妙语去纠正偏离的航线，抚慰稚嫩的心灵，让学生在课堂上任何时候都不会感到尴尬和失落，快快乐乐地学习。因此激励学生就成了一门艺术。在一般教师看来，表扬是一种最廉价、最易于使用且最为有效的激发学生学习兴趣的方法。一些教师曾信誓旦旦地宣称，要“旗帜宣明地站在表扬一边，”并言之有理地说：“站在表扬一边，就是站在成功一边。”而随着新课程理念的逐渐深入人心，那些因“忘记了表扬对于学生是多么重要”而“从不对学生说一句好话”的老师们，现如今都纷纷地加入到了表扬学生的大军之中。今天，我作为执教者来谈谈自己教学中的点滴感悟。 一、 激励性语言能点石成金，一字一句拨心弦 课堂教学中，一些教师失当的、不利于课程目标达成的课堂激励俯拾皆是，或以含糊其辞的“答得不错”来回应学生的精彩回答，或以“你真棒”“好极了”的廉价表扬，而一些讲公开课的教师，为了追求所谓“完美”的教学效果，更是常常只提问和激励那些回答问题正确率高而且流畅的学生，而对那些思考问题较慢、回答问题经常出错的学生，则置之不理。有时我们教师的课堂上，经常会出现这样的表扬语：“张ⅹⅹ同学和李ⅹⅹ同学相比，简直一个在天上，一个在地下！” “我们大家和某某同学一样，都是父母精血所生，都是五谷杂粮所养，都是同一位老师所教，但我们大家都不能取得像他那样的好成绩。” 由这些表扬例句看来，表扬者是知道表扬对被表扬者的激励作用的。 而我在上八年级地理课分析“我国人口”这部分内容时，出示材料：第五次全国人口普查显示，2000年，我国人口已达到12.95 亿，这意味着： （1）世界上每五个人中就有一个是中国人！ （2）若这些人排成一队，可绕地球赤道40 圈！ （3）我国人口相当于欧洲西部30 多个国家！ 2005年1月6日0 时，中国大陆第13 亿个功名诞生了，大陆总人口已达到13 亿（不含香港、澳门和台湾）。提问：这些数字说明了什么？ 刚开课不久，我让学生抓住数据多读几遍，答案就出来了，想好了的同学请举手。读后学生纷纷举手，于是我就走到一位低着头、未举手的女生前轻声地问道：“你为什么不举手？”小姑娘说：“我没有看出是什么意思来”“先把材料给大家读一遍，能试一试吗？”那女孩望着我不吱声。于是我扶着她的肩膀，轻声地说道：“想一想，老师相信你。答错没关系的。”我又问：“回答问题还紧张吗？”小女孩说：“不紧张”，我又问：“如果能把这个问题回答出来，说明你是一个了不起的公民，因为你明白你能生活在众多人口的国度里感到骄傲和自豪，同时也明白了计划生育政策的目的性！”最后小女孩的脸上渐渐浮现出了笑容。以后地理课上，她争着抢答问题。 由此可见，老师亲切的语言、和蔼的目光、温暖的抚慰、热情的期待，这些有声和无声的激励语言，可以使学生身心愉悦、思维活跃、积极参与、畅所欲言，使学习变成了一件充满快乐、富有成就感的趣味性活动，也使课堂教学更加契合《课程标准》的理念，在教师与学生之间形成良性互动。因此，我真正感受到给学生一个信任的目光，一个善意