POP海报设计.doc

POP海報設計 講師：Karen Meyer 課程名稱：POP海報設計 年級：5-8 領域： 學習內容： 本學習內容的哪一部與您課程有關？本課程的延伸學習目標為何？ 2.了解海報的歷史及功能，並學習演練海報的編排，藉此達到產品促銷及活動宣傳的效果。 學生作業說明 學生所要提出的實際或模擬問題情境為何? 學生要製作出哪些有用的作品、活動、或服務? 學生的作品會帶給他人哪些效益? 資源 本課程需要哪些教材與其他的資源? Photoshop word 網際網路 資訊來源： 海報設計網 .tw/POP/ POP設計 .tw/green67/pop1.htm 其他：  課程程序 學生為完成本課業必須遵守的步驟為何？老師必須遵守的指示為何 學生步驟 老師指示 科技使用 (內容與方法) 1.請學生說出何種情況會見到宣傳海報?? 2.請學生列舉海報的功用？ 引起動機 3.學生藉由power point欣賞到各式各樣的海報 設計成品，並了解海報設計的多元化及優 點。 播放老師拍攝的招牌及海報，以power point形式呈現 電腦線上播放power point 4.學生了解到各式編排方式 老師藉由power point呈現海報的設計編排類型 5.利用網路.tw/POP/ POP設計 .tw/green67/pop1.htm 視情況協助學生網路資訊 6.學生嚐試繪圖軟體學習編排模擬 開啟繪圖軟體photoshop並示範編排方式 photoshop 7.學生實際操作，並思考攤位的相關主題及副標題描述文字等等。 老師引導並列舉創意點子 8.學生實際操作並寫出設計理念。 將學習單以檔案方式分享至各學生 利用photoshop影像軟體設計海報。 並將設計理念打入學習單中，並置入完成的海報。 9.學生之間做分享，並票選最佳作品。 老師講解優缺點，進行檢討。 利用電腦線上播放系統，分享海報圖片。  評估計畫 學生的作品與表現所使用的學術衡量標準為何？ 課程中麼資訊會被用來提供饋又如何針對選定的標準來測量學生的進步狀況 探索創作基準 學生為了成功必須學習與練習的二十一世紀技巧有哪些(溝通、共同研究、科技、時間與資源管理) 課程中麼資訊會被用來提供饋又如何針對選定的標準來測量學生的進步狀況 運用科技從不同的來源中去搜尋、評析與整合資訊。 見附錄 附錄 1-4-1了解藝術創作與社會文化的關係，發揮獨立的思考能力，嘗試 多元的藝術創作。 滿足所有主題，並答對所有問題。 滿足所有主題，並答對大部分的問題。 滿足所有主題，並答對部分問題。 無法滿足一個或多個主題。 1-4-3嘗試運用藝術與科技的結合，並探索不同風格的創作。 所有問題的答案可顯示營養資訊的應用，以達到邏輯性的解決方案。 大部分問題的答案可顯示營養資訊的應用，以達到邏輯性的解決方案。 部分問題的答案可顯示營養資訊的應用，以達到邏輯性的解決方案。 問題的答案只能顯示少數或無法顯示營養資訊的應用，以達到邏輯性的解決方案。 2-4-4思變藝術與科技的關係，體認環境與資源對藝術的重要性，並提出建設性的見解。 順利且無須協助地使用建議的網路連結，以搜尋資訊及導覽。 經常能無須協助地使用建議的網路連結，以搜尋資訊及導覽。 偶爾能無須協助地使用建議的網路連結，以搜尋資訊及導覽。 需要協助或督促使用建議的網路連結，並／或引領其至該網站。 學習活動檢驗表 以標準為基礎的作業 以參與為基礎的作業 作業有助於學生: 取得/增進特定領域中的知識或技術 (如地區或州標準) 取得/增進二十一世紀所需的技巧 (問題解決、溝通、共同研究、資訊、時間與資源管理) 練習學科的方法/過程(如科學方法) 瞭解學習目標如何引導教學和學習活動 瞭解學習活動與評估方法的連動 知道老師、同儕的準則與表現標準、以及對其作品與活動的自我評鑑 展現瞭解及以不同方式應用他們的知識與技術 學生： 參與主動學習 (實務工作、建立、完成、行動、使用 “多種智慧”等等) 發現主題迷人、玩趣或引起熱情 有選擇的機會 (主題、方式等等) 有挑戰性 (但不至於令人無法負荷) 創立一個作品/表現或取得在校外具有價值的能力 知道他們的作品/表現將受到欣賞、利用或對課堂以外的人有用 針對他們工作從他人或相關學科專家收到現實世界的反饋 能夠將他們的經驗帶出教室以及對他們的工作產生影響 對彼此負責 以問題為基礎的作業 以科技促進學術的表現  學生必須運用邏輯與創意思考以： 形成合理的判斷 解決問題 作成決定或選擇 規畫行動過程 說服或使某人信服 辯護一個觀點 說明概念 詮釋一種複雜的情境 解決令人費解或困惑的情境 排除問題與改善系統 滿足某人真正的需求 規畫與籌畫活動 將連續性的