“协同教育”课题指南V10.doc

利用现代信息技术加强 学校、家庭和社区协同教育的研究 课 题 指 南 中央电化教育馆协同教育研究总课题组 深圳市阳光通教育技术研究中心 目 录 第一部分 中央电化教育馆《立项通知书》 ........................................ 2 第二部分 关于公布中央电化教育馆全国教育技术研究“十一五”立 第三部分 第四部分 第五部分 第六部分 第七部分 第八部分 第九部分 第十部分 项课题的通知 ........................................................................ 3 课题研究的背景 .................................................................... 5 课题研究的目标 .................................................................... 6 课题研究的内容（子课题选题列表） ................................ 7 子课题申报管理 .................................................................... 9 课题研究的方法 .................................................................. 11 总课题组 .............................................................................. 14 深圳市阳光通教育技术研究中心 ...................................... 15 中国阳光通协同教育平台 .................................................. 16 1 “十一五”全国教育技术研究重点课题 第一部分 中央电化教育馆《立项通知书》 2 《利用现代信息技术加强学校、家庭和社区协同教育的研究》课题指南 第二部分 关于公布中央电化教育馆 全国教育技术研究“十一五”立项课题的通知 3 “十一五”全国教育技术研究重点课题 4 《利用现代信息技术加强学校、家庭和社区协同教育的研究》课题指南 第三部分 课题研究的背景 “协同教育”是协同学理论在教育领域广泛应用而形成的新的教育理论。协同学是由德国著名理论物理学家哈肯（Haken）创立的一门系统科学的分支理论。它专门从系统演化角度来研究自然界、人类社会系统中各子系统在外界物质、能量、信息作用下产生非线性相互作用而形成协同效应的机理和规律。协同教育探究由学校教育系统、家庭教育系统、社会教育系统所构成的大教育系统中，各系统如何发挥其各自的组织能力与积极作用，在一定的条件下形成合作、协同、同步、互补的“协同效应”，这是国内外对协同教育理论的普遍共识。 1999年6月，第三次全国教育工作会议文件《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中明确指出，“学校、家庭和社会要互相沟通、积极配合，共同开创素质教育工作的新局面。”这是对我国开展协同教育的重要表述。 2000年12月，中共中央办公厅、国务院办公厅下达了《关于造就新形势——进一步加强和改进中小学德育工作的意见》，对于家庭教育的领导体制作出了规定，明确由教育部承担指导家庭教育的责任，确定我国家庭教育的领导主体，为实现国家对家庭教育的调探功能提供了必要的基础。 在《2001—2010年中国儿童发展纳要》中确定了”建立多元化的家长学校办学体制，发挥学校、家庭、社会各自的教育优势，充分利用社会资源形成教育合力，促进学校教育、家庭教育、社会教育的一体化”的目标。 2004年2月，中国中央国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》提出，要重视和发展家庭教育，“把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来”。 2007年5月9日，全国妇联、教育部、中央文明办、民政部、中国关工委等八大部委联合发布的《全国家庭教育工作“十一五”规划》，明确指出“十一五”时期家庭教育工作的总体目标是：??进一步完善家庭教育工作长效机制，推动构建学校、家庭、社会“三结合”的教育网络。 2007年5月18日，国务院发布的教育部《国家教育事业发展“十一五”规划纲要》明确指出：要形成推进素质教育的合力??加强学校教育、家庭教 5 “十一五”全国教育技术研究重点课题 育和社会教育的结合，大力普及科学的家庭教育知识，提高家庭教育水平，社会各方面要共同加强对青少年