源远流长的中华文化教学设计.docVIP

源远流长的中华文化教学设计 一、教学准备 ?? 1．教学组织准备：将学生分成4个探究学习合作小组，布置任务。 ?? 2．教学资源准备： ????? ①视频《史说汉字》； ????? ②故宫角楼的图片； ③课件：甲骨文及其他字体的“明”。关键词――文明、清洁、明白。 二、教学过程 播放课件：甲骨文“明”的写法及寓意――由月和一个密集型的结构组成，表示月光照进窗内，有光亮之意。 （接着展示金文、篆文、隶书、楷书的“明”字） 引导学生思考：能用“明”字组成哪些词？ 学生讨论发言：明天、明亮、明媚、明白、明日、明朗、明确、明朝、明证、文明、高明、清明…… 教师引导：明字可以组很多词，我们就用其中的几个词做为我们这节课的关键词。首先谈一谈“文明”（字幕上打出“文明”） 探究问题1：世界上最初的几种文明的发祥地在都在哪里？ 探究结果――第一小组：巴比伦文明、印度文明、埃及文明、华夏文明、希腊文明…… 探究问题2：从发展结果看，华夏文明与其他文明的最大区别是什么？ 探究结果――第二小组：巴比伦文化最悠久，但在公元初年最终湮灭；印度文化因雅利安人入侵而雅利安化；埃及文化历经希腊化罗马化伊斯兰化而中心粗气断，中华文化延续至今。 探究问题3：这些文明古国，都曾创造了自已独特的文化，但除华夏文明外，其他文明都因历史的中断没能延续至今，成为世界感化文明发展史上的遗憾！我们的中华文明是人类历史上惟一没有中断而延续至今的古老文明，这说明我们中华文化具有怎样特征？ 探究结果――第三小组：源远流长是中华文化的基本特征之一。 板书：源远流长的中华文化。 探究问题4：斯人已去，历史与我们渐行渐远，但今天的我们依然能触摸到悠远、辉煌的古代文化。中华文化为什么能薪火相传、一脉相承？它借助的是什么？什么是源远流长的见证呢？ 板书：1.薪火相传，一脉相承 探究结果――第四小组：汉字和史书典籍是中华文化源远流长的重要见证。 播放视频：“史说汉字”。 综合探究：透过视频，你认为在中华文明的传承中，汉字起了什么作用？ 四个小组从不同角度谈对文字特别是对汉字的理解： ――文字是文化的基本，文字的发明标志着人类进入文明时代。汉字为书写中华文化，传承中华文明发挥了重要作用。 ――在五千年的演绎和发展中，无论在意蕴上，抑或在形态上，汉字的丰富性是世界上任何一种文字都无法比拟的。比如说“明”字，有本意，有引申意、明的本意是指光明，如光亮，引申后表示人的眼睛明亮，如明察秋毫。由眼睛的明亮引申为严明、贤明、通晓等意，如明君，人贵有自知道之明，等等。 ――汉字不但内涵丰富，而且形态也是多样的，这更是世界上其他任何文字所不能比拟的。繁体之古朴美，隶书和楷书之端庄秀美，行书和草书之飘逸迤美，总能给我们艺术的享受。我们的汉字形成了丰富多彩的书体，造就了灿若繁星的书法大家。从某种意义上说，中国文字和书法体现了中国文化的底蕴和风格，代表了民族精神和根。所以，作为中国人，我们应该能写一手漂亮的汉字，这在一定程度上体现了一个人的文化修养。 教师引导：如果说，汉字是一颗颗璀璨的珍珠，那么将珍珠穿成串就是典籍。典籍是中华文化源远流长的第二个见证。说到史书典籍，“清明”这个关键词就该出场了，（字幕上打出“清明”）。今年清明节同学们去扫墓了吗？每到清明节我们都要去扫墓，祭拜祖先，悼念已逝的亲人。那古人也像今人这样做吗？你怎么知道的？在“触摸历史，感情文明”的社会实践活动中我们的第二小组就这个问题进行了探究。 第二组代表展示探究结果：古人也像今人这样过清明节，我们是通过查阅典籍文献知道的。《汉书·严延年传》载，严氏离京千里也要在清明“还归东海扫墓地”。民间广为流传的孟姜女寻夫小曲有“四月里来是清明，桃红柳绿百草青；别家坟上白纸，我家坟上冷清清。”这些诗句都十分真切地反映了当时清明扫墓时的情景和氛围。 《梦梁录》记载：在古代，清明节这一天，“官员士庶，俱出郊省坟。”有一首唐诗描写当时的情景：“南北山头多墓田，清明祭扫各纷然；纸灰飞作白蝴蝶，泪血当成红杜鹃。”还有唐代杜牧的名句：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。” 教师引导：作为现代人，我们是通过史书典籍的相关记载，来了解古人在清明节中的传统习俗的。可见，史书典籍在传承中华文化中起了重要作用，是中华文化一及相传的重要见证。 据统计：今年清明节，扫墓的人数约为4亿人次，很多人是跋山涉水，千里迢迢，回到去祭奠先人。据报导，4月4日，国民党荣誉主席连战携夫人参加了清明公祭轩辕黄帝典礼活动，黄帝陵被称为“中华第一陵”，已成为海内外炎黄子孙寻根问祖的圣地。每年都有六十多万海内外华人到黄帝陵拜谒始祖。可见，海峡两岸是血肉相连啊！ 展示故宫角楼图片。 引导学生思考：故宫的角楼里，珍藏着大量的史书典籍。你知道的有哪些？我国的史书典籍有什么特点？ 小组代表发言：我国历史上编撰的史书，其