物体传声教学实录.docVIP

《物体传声》教学实录 小东区小学 邓久龙 一 创设情境，提出问题 师：大自然有各种各样的声音，我们一起来听一听。你们听到了什么声音？ 生：我听到了有小鸟叫声、轰轰轰轰的打雷声。 生：还有鞭炮声和海浪冲击岩石的声音。 师：同学们听得都很认真。那么声音是怎样传到我们耳朵里的?这节课，我们就研究物体传声。（板书：物体传声） 二、自行探究，解决问题。 1、师：刚才我们听到一些美妙的声音，那么声音是怎样传到你们耳朵里的? 生：是通过空气传到我们耳朵里的。 师：谁还能说出声音在空气传播的例子呢？ 生：在春节里听到放鞭炮的声音，还有我们听到的敲鼓声都是在空气传播的。 生：我们听到老师讲课的声音也是在空气传播的。 生：不用抬头看，也能听见飞机飞过的轰隆声，这也是声音在空气中传播的。 生：听英语磁带时，声音也是通过空气传播的。 生：我们做眼保健操的声音也是通过空气传播的。 师：同学们真聪明，一下想到了这么多的例子。我们知道了声音能在空气中传播。空气呢又是一种气体，所以我们可以这样说：声音能在气体中传播。（板书：声音能在气体中传播。） 师：我们在地球上任何角落里都能听到声音，那么在月球上能听到声音吗？（放映图片） 2、师：声音除了在空气中传播外，还能在那些物体中传播呢？请同学们猜想一 下这个问题。 （师：哪组同学谈谈你们讨论、交流的结果？ 生：我认为声音可以通过桌子传播。 生：我认为声音能在绳子中传播。 生：我认为声音能在水中传播。 生：我认为声音可以在固体中传播。（教师把学生猜想的结果板书） 师：同学们谈了自己的想法，那么你们的想法是否正确呢？我们可以用实验的方法来证明。 课前，老师和同学们一起准备了一些实验材料，下面你们就用这些材料，来设计实验，验证自己的猜想是否正确。师：哪个小组愿意把你们的实验方案和大家交流？ ①生：我们想研究桌子是否传声。我们打算这样做：一名同学站在桌子中间，一名同学站在桌子右边耳朵紧贴在桌面上，另外一名同学站在桌子的左边并用手轻挠桌面。 师：好，我们请这组同学来演示一下。师提问：在作实验时分别作了什么？谁听到声音了？为什么呢 生：（说明桌子传声比空气传声效果好） 师：除了桌子以外，还有那些物体能传声？ ②生：我们想研究绳子是否传声。我们想用纸杯、火柴棒和绳子做一个土电话，一个人把其中一个纸杯罩在耳朵上听，另一个人在一端拨动火柴棒，看看能否听到声音。（前面演示） ③生：我们还可以试试门是否传声 ，一名同学在门外轻挠门，一名同学耳朵贴在门上听，看能否听到声音。 ④生：我们想试试墙壁是否传声，这样做一名同学轻挠墙壁，第二名同学站在中间听，另一名同学耳贴在墙上倾听，看墙壁是否传声。 ⑤生：我们想试试水是否传声。两手分别拿一张砂纸，将两手没入水槽的水中，且不接触水槽壁。将两张砂纸互相摩擦，一名同学耳朵紧贴水槽壁，认真倾听。 提问：同学们能听到砂纸的摩擦声吗？（能）通过这个实验，同学们得到了什么结论？ 生：声音能在液体中传播。声音是通过水传到我们的耳朵里的。板书：声音能在液体中传播。 师：可以这样说，但更确切地说声音是通过水、玻璃水槽、空气传到耳朵里的。 师：同学们设计的这些实验真有趣，好多同学都跃跃欲试了，让我门一起来体验体验吧。 学生分组实验。 师生共同小结：刚才我们做传声物体的桌子、绳子、门、黑板等都是固体，所以，我们可以这样说：声音能在固体中传播。（板书：声音能在固体中传播。） 3、师：气体和固体都能传播声音，那么液体能传播声音吗？为了弄清这个问题，我们以水为例，再次进行探究。（出示4） 提问：同学们能听到石块的摩擦声吗？（能）通过这个实验，同学们得到了什么结论？ 生：声音能在液体中传播。声音是通过水传到我们的耳朵里的。板书：声音能在液体中传播。 师：可以这样说，但更确切地说声音是通过水、玻璃水槽、空气传到耳朵里的。 师：通过我们作实验，我们知道了声音能在气体、液体、固体中传播。那么声音的传播方向又是怎样的呢？ 生：我认为声音的传播方向是向着四面八方的。 师：为什么这样说？ 生：在操场上玩时，校园的各个角落都有学生，当铃声响时，各个角落的学生却都能听到铃声，这说明声音是朝着四面八方传播的。 三、理解应用，拓展延伸 师：通过今天的实验，我们知道声音在气体、液体、固体中都能传播。那么我们借助所学的知识来解释一些生活中的现象吧。 师：很多同学喜欢看花样游泳，有的运动员总是潜在水中，他们能在水中听到音乐，作出整齐、正确的动作吗？为什么？（放映） 生；能，因为液体能传播声音。 师：一位老爷爷在岸上钓鱼，鱼正要上钩时，从岸上跑来三个小朋友，这时，会出现什么现象？为什么？ 生；因为液体能传播声音。 师：在电影中经常会看到这样的镜头：人把耳朵贴在地上探听远处是否的马蹄声？这是怎么回事？ 生