物体的形状改变以后.docVIP

科学__学科集体备课课时教案 教学内容 物体的形状改变以后 备课人 教学目标 过程与方法 1.能够探究发现生活中弹性物体的共同点。 2.能够通过实验感受弹力的大小与方向。 3.能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。 科学知识 1.知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。 2.知道物体发生形变时会产生弹力。 3.了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。 情感态度与价值观 乐于研究生活中的有关弹性现象。 2.感受到用数据进行论证的重要性。 教学重点 能够做研究弹簧伸长与拉力之间关系的实验。 教学难点 了解弹簧伸长长度与拉力之间的关系。 教学准备 各种弹簧、钩码 教 学 过 程 课堂设计 修改案 一、集中话题 1.教师出示健身器：请学生来讲台来试试谁能把它拉开？ 2.学生上台来拉一拉，（这里只要两个学生来做，节约时间） 3.在我们的一拉一松之间，健身器有什么变化？你自己有什么感觉? 4.健身器被拉的时候会伸长，松开后又回到原来的形状，同时在拉的时候手很费劲。教师板书：拉-变长，松开后恢复。手费劲。 二、探索和调查 1.大家说的很好，健身器是用弹簧来做的，老师给你们提供了弹簧，你们试试看这些弹簧是不是也有这种性质呢？ 下面请你们用手轻轻的拉一拉老师提供的弹簧，观察在一拉一松之间弹簧有什么变化以及你们的手有什么感觉。 2.学生开始拉，然后回答：弹簧在手拉的时候会变长，手松开会缩回去。感觉有点紧、感觉有点费力……（教师板书学生的话拉一拉，变长、松开、缩回去“恢复原状”、手感觉费力。） 教师：看来弹簧都有相似的性质 3.那么其他的物体是不是也有类似弹簧的情况呢？你们还可以试试老师提供给你们的橡皮筋和塑料尺，观察观察是否也是这样的呢？同时要求学生完成实验表格 4.学生开始实验，完成后开始汇报。 5.你们在做的时候，整个过程和弹簧相似吗？手又是什么感觉？ 和刚才的情况基本类似。 6.很好，下面我们能用自己的话把刚才三样物品的变化过程总结出来吗？ 用手拉------形状改变 手松开------恢复原来的形状。 7.在形状发生改变的时候你的手有什么感觉呢？在松手的时候你的手又有什么感觉？ 8.大家同意他的说法吗？是这样的的吗？ 教师做小实验：下面我们来做个小实验，能让我们更加清楚的看到皮筋在恢复时产生了什么。在拉皮筋的时候挂上一个勾码，手松后勾码会跟着弹簧缩回的方向移动。然后提问，为什么勾码会随着弹簧一起移动？ 学生：因为弹簧恢复原来形状的时候有一种力量把它也拉回来了。 教师：很好，我们把刚才拉、放健身器、皮筋和塑料尺的过程中所表现出来的性质叫做弹性，你们有谁能用自己的话说说什么是弹性吗？ 学生自己来说，教师及时辅导。 教师将学生总结出来的结论进行板书。 教师：大家总结的很好，科学家是这样总结的，教师说出比较严密的定义。在物体恢复原来形状时产生的力叫做弹力，你们能说说弹力和弹性的区别吗？ 学生说说区别 。 9.教师总结，刚才我们分析的啊都是摸上去软软的，柔柔的物体，你们觉得玻璃烧瓶这种摸上去硬硬的物体也有弹性吗？下面我们来看一个小实验（教师介绍实验过程）学生仔细观察。 学生观察完成后，教师问学生你们看见什么现象？说明了什么？ 学生回答：看见水柱上升，是因为玻璃瓶的压力让水上升。 教师总结，其实生活中有很多物体都有弹性，只不过我们的眼睛不容易察觉。 10.刚才我们是请同学把健身器拉开，现在我们比赛一下看谁能拉的更长好吗？谁来试试？ 11.那么你们认为弹簧的伸长长度和拉力的大小是什么关系呢？ 拉力越大弹簧伸得越长。 12.你有办法通过实验来证明吗？你打算怎么做？ 学生开始发言，教师给予引导（重点几个问题：①如何得到具体的数据？②拉力如何能够确定大小？③量弹簧变化后哪一段的长度？（在这个过程中教师可以逐步提示学生为他们准备了那些材料） 教师：请你们用桌上的实验器材开始设计吧。 学生开始讨论并完成实验表格，教师巡视指导。 完成后，教师让学生说说自己的实验方案。 13.你们觉得在实验中要注意什么问题？否则会影响实验的准确？将注意点进行板书。 学生开始回答，教师评价。同时要求学生在做的 时候用一个拉簧来做时要挂在不同的位置。提醒学生完成后把线连接起来。 结束后，教师宣布开始实验并进行巡视和指导。 实验结束后，教师让学生说说实验数据，说说发现了什么规律呢？让学生把纸放在黑板上。教师提醒学生把线连接起来。 学生回答：拉力越大，越长。（这里要先让学生公布他们的数据，否则这些结论是不具有说服力的） 14.根据如果在第四个位置挂上四个勾吗，你能直接用笔在纸上点出弹簧可能会达到的位置吗？ 学生来点，完成后教师问你为什么能做到？ 15.那么我们刚才只是挂了五个勾码，如果我们继续挂六个、七个甚至一百个，弹簧还会无限制的伸长吗？ 16.下课后感兴趣的同