物态变化与温度教学反思蔡芬.docVIP

课题 5.1物态变化与温度 课型 新授 课时 1 授课班级 八年级8班 授课时间 11.25 授课人 蔡芬 三维目标 知识目标 认识水的三种状态，并能准确的判断自然界中水的各种物态变化。 认识玻璃温度计，并掌握温度计的使用方法和读数。 了解水对人类生命的意义。 过程与方法 在观察中尝试发现问题、提出问题。 通过观察图片或视频、小组学习和自学，认识自然界形形色色的水。 情感态度与价值观 1.感知水的三种状态及其相互转化，欣赏大自然中的水的物态变化的妙斧神工。 2.关注水资源危机，养成节水意识和保护水资源意识。 教学重点 设计学生参与水的三态变化的模拟情境和温度计的使用方法。 教学难点 水循环中的物态变化。 主要教学内容 一、认识水的物态变化 通过天气预报引入水的固（冰、雪、霜、雹）、液（水流、雨露）、气（水蒸气）态，教学设计宜从章首图和常见的天气现象导入课题，着力设计好模拟云和雨的小实验，使学生得以亲历和观察水的物态变化。伴随实验观察进程，适时指明观察点和思考问题，诸如： ·给烧杯加热过程中，你在杯口盘子底面看到了什么？ ·为什么要给烧杯加热？为什么在杯口盖着的盘子里放些冰块？ ·为什么在大烧杯里铺一层饱含水分的湿沙？换用别的东西，例如冰块，行吗？ ·烧杯上方出现的朦胧“白雾”说明什么问题？ 依据教学需要，亦可在本实验前补充加热冰块的小实验：在烧杯中放少许冰块，加热，直至烧干。使学生感悟水由固态到液态再到气态的变化。由此导入本实验。本实验的湿沙亦可换为冰块。 对酒精灯的使用方法和注意事项，教师应做出示范并强调以下几点： ·绝对禁止用一只酒精灯去引燃另一只酒精灯。 ·酒精灯的外焰温度最高，应该用外焰去加热。 ·熄灭酒精灯时，必须用灯帽盖灭，不能吹灭。 ·万一洒出的酒精在桌上燃烧起来，不要惊慌，应立即用湿抹布扑盖。 类似模拟造“冰”、造“雨”、造“雪”、造“霜”、造“露”等活动，还应布置到课处活动中。 对水的物态变化应在本板块末推广到整个物质世界，以利后续教学。教师应依托学生已有的生活经验和对冰——水——水蒸气——水——冰转换的实验探究，引导学生把生活经验跟水的物态变化结合起来，再由小范围内水的物态变化扩展到地球上、自然界中的水循环，启发学生想象出地球上水的“旅行”图景，进而激发他们升腾起疑问：水为什么会在自然界中循环？既然循环不已，为什么还存在水资源危机和缺水？水的三态转化需要什么条件？…… 二、温度 引入夏天天气很热到了秋天天气就会变凉而冬天会很冷春天时天气较暖。“冷、热、凉、暖”都是描述物体的冷热程度的。物体的冷热程度在物理学中用温度表示。 体验1、教师准备三杯水：冷水、热水、温水各一杯，请学生用手指触摸并描述感觉。 步骤1将左手食指浸入冷水杯同时将右手食指浸入热水杯说出左手的感觉和右手的感觉。 步骤2将左右手食指同时浸入温水杯中再说出此时的感觉。 引出凭感觉判断温度是不可靠的。要准确地知道物体的温度必须借助于测量工具来测量。 三、温度计 带着问题观察实验室温度计。 1、实验室温度计的组成，注意引导学生观察上面的标度。 2、液泡的作用是什么？玻璃管内径为什么很细？ 练习1、练习温度计的读数。 引出问题有没有最高的温度和最低的温度？它们分别是多少？ 引出绝对零度的概念并让学生阅读科学窗，了解热力学温度和摄氏温度的关系。四、欣赏：大自然中水的物态变化（通过播放图片欣赏） 教学反思 1.教学过程的安排 在这节课中，通过大家熟悉的天气预报引入这堂课，让学生从生活中去感受物理知识的存在，同时通过物理去分析生活中的现象。其次，教师演示“制造云与雪”，通过这个实验，让学生知道水的六种物态变化，并能了解生活中的雪，霜，云等现象和水的物态的关系。再次采用学生自学和小组学习的方法，让学生通过思考和讨论得到本节课的重点知识，增加学生学习的自信心和兴趣。最后，教师总结本节课学习的知识，同时给予一定的练习。让学生及时的将学到的知识运用的实践中。 2.主要存在的问题 在演示实验“制造云与雪”中，这个实验现象并不是很明显，还有许多同学也没有看清楚。由于在课后准备不充分，在讲到温度计的使用原理中，说了一点水的反向膨胀的性质，学生没有提前做实验，所以到老师说到水的时候，有些空洞。对于这节课物态变化和温度的定义，我在讲到这里的时候，仅仅是给出了定义，并没有对其进行着重的分析，也没有指出重点字词，这样学生对于定义并不会有太升的印象。致使这节课的重点没有得到真正的落实。从学生的积极性看，这节课没有达到较好的效果，主要是我没有引导到位。 对于上述问题，主要采取的措施有：在上课前一定要准备充分，并按照顺序好好的落实到教案上。对于自己有疑惑的地方应该及时的做好标记，提前解答问题。学生实验尽量的保证每个同学都能参与其中，提高