物质的分类说课稿.docVIP

物质的分类说课稿 李正兰 一．说课的主要内容 教材分析 学情分析 教学目标 教学重难点 教法学法 教学过程 教学反思 二．【指导思想及理论依据】 本课题根据《化学课程标准》、学生的认知特点，由浅入深。结合《2012云南省中学学业水平标准与考试说明》中的考试要求，能使学生在解决问题的过程中发现知识，应用知识，学会分析和解决问题的方法，学以致用，形成多种能力，在复习中加深和领会。 一）、说教材 (一)教材的地位和作用 本节内容是学业水平考试必考的内容，且学生容易出错，常把知识点混淆，所以把纯净物、混合物，单质、化合物及酸、碱、盐等全部进行归纳总结并分类是很有必要的；在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，形成化学学习的一种思想；并进行适当的拓展和提高，为今后学好化学奠定了基础。 （二）课标要求、考纲解读 １、新课标要求： 课程目标: (1)能从组成上识别概括等方法对获取的信息进行加工。 (2)能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和方法。 解读：要求学生做到（1）能表述信息；（2）对信息进行加工处理;(3)自主合作、交流讨论的学习习惯和方法。 2、考纲解读 能对物质进行简单的判断，会进行简单分类。 主要内容： （1）.物质分为纯净物和混合物。 （2）.纯净物分为单质和化合物。 (3.)化合物分为氧化物、酸、碱、盐、等 (4).单质分为金属单质、非金属单质、稀有气体单质 (5)物质分为有机化合物和无机化合物 主要应用： (1)、能从组成上区分氧化物 (2)、能区分常见的纯净物和混合物、单质和化合物、有机化合物和无机化合物 3、往年中考情况分析： 2008年云南15题、2009年昆明28题、2009年云南22题、2010年大理、丽江、怒江、迪庆、临沧24题、2010年昆明15题、2010年曲靖14题、2010年玉溪25题、2010年德宏26题。 题型：选择题、实验探究题、 二）、说教学目标 三维教学目标及确定依据： 根据新课程标准及考试大纲的要求，我确定了本节课的教学目标： 1、知识与技能：能从组成上识别氧化物，区分纯净物、混合物、单质、化合物、有机物、无机物 2、过程与方法：学会审题获取有用信息，并对信息进行加工处理的能力 3、情感态度与价值观： （1）.培养学生按照化学特点、思考、分析推理的能力 （2）、通过标杆题揭示的方法、规律，培养学生学以致用，联系实际的学习习惯 三）、学情分析: 纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用,在思维上，学生正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡，形成化学学习的一种思想；本部分教学内容是对初中化学中学习过的化学物质及反应进行总结和归纳，并进行适当的拓展和提高，帮助学生更好地认识化学物质，进而掌握分类方法，形成分类观。 四）、说教学重点、难点 根据本节知识在中考中的重要性，以及学生对知识的掌握情况，我确定了本节课的教学重点、难点 教学重点：学会从组成上识别氧化物，区分纯净物、混合物、单质、化合物、有机物、无机物 教学难点：物质分类的思路和技巧 五）、说教法、学法 教法: 本部分内容是学业水平考试必考的内容，且学生容易出错，把知识点混淆，所以本节课采用以物质的分类数型图为依据，通过学生组内的合作与交流，不同小组间的交流与共享的教学方式，使问题得以解决，学生得出相应的结论。 学法： 在学习过程中，学生根据问题，不断的思考、讨论、交流，通过自主学习、合作交流、互教互学等方法来突破难点，从而达成目标。 六）. 教学过程 在本节课中，我通过以下流程进行操作： 情境导入：因为是复习课，所以我先让学生复习并写出物质的分类数型图，并请同学上板演；然后完成课件上的图表， 深度自学 2、深度自学： 完成下列问题，并举例： （1）.物质分为 和 。 （2）.纯净物包括 和 。 （3）.单质分为 、 、 。 （4）.化合物分为 和有机化合物。 （5）.怎样理解自然界中的水和水？ （6）.列举生活中常见的有机化合物？ 学生活动 认真读题 ，学生思考查阅相关资料，交流、讨论、展示 教师活动：1、教师参与并找出学生存在的问题 2、教师根据学习情况进行点评 3、标杆题解答 标杆题： （1）、用 分别表示不同的原子，下列由分子构成的物质中，属于化合物的是 A