特殊儿童与正常儿童时间认知机制的实验研究.docVIP

特殊儿童与正常儿童时间认知机制的实验研究 【摘要】：时间是物质存在的基本形式之一，也是人类生活中最普遍的现象。认知心理学家认为，时间是一种因变量，也是一种自变量，在人类的信息加工系统中，时间是需要被加工编码的重要信息。国内外的心理学者提出了不同的生物学模型、认知模型、综合模型来解释心理时间。来自神经心理学和脑成像的研究证实了人脑对不同时间段的认知加工所涉及的区域是不同的。来自大脑皮层的不同区域及其皮下结构可能涉及不同的时间信息加工机制。时间认知的视听通道效应是指人们对于同一物理时间，听觉估计比视觉估计更准确。有心理学家认为对这一问题的研究将有助于深入揭示人类信息加工机制的特点。长期以来，对视听通道效应的实验结果的发现是不一致的，理论解释上也存在着诸多争议。有人将其看作是视觉和听觉不同的感觉储存的特点和能力所致。也有人认为在不同感觉通道的信息处理和加工机制中，存在一个统一的、整合各个感觉通道信息的机制。以往的时间认知研究比较多使用感官正常的被试进行实验研究，较少对视听感官缺陷的特殊被试进行时间认知的系列实验研究。这不利于揭示不同视听经验丧失、视听通道障碍与时间认知的关系，更不利于考察特殊儿童特别是聋童和盲童的时间认知能力的特点和规律。本研究旨在通过对特殊儿童与正常儿童的时间认知的实验研究，探讨视听经验丧失对特殊儿童时间认知的影响及其与视听通道效应的关系，推论其内在认知机制和认知策略，发现特殊儿童认知能力和学习特点上的优势和劣势，以便更好地针对他们的认知能力的特点，进行诊断、治疗、教育和训练。通过三个研究八个系列实验，本研究对特殊儿童与正常儿童30秒以内不同刺激时间认知的特点进行了研究，考察了视听觉经验丧失对时间认知的可能影响。通过对实验研究结果的分析与讨论，本研究得出以下的结论：1听力障碍或听觉经验的丧失对聋童的时距估计和时序记忆有显著的负面影响。如何从补偿的角度，从其他信息加工的途径来提高聋人时间认知能力，是特殊教育教学中应当深入研究和努力解决的问题。听觉经验的丧失对聋童的时间认知的不利影响表现在：(1)在短的时距条件下，由于听力障碍和听觉经验的丧失，聋童不得不依靠视觉和明显的动觉进行时距估计；聋童更多地依赖视觉和明显的动觉来进行时距估计，导致对时距的高估现象。听力正常被试除了采用视觉和微弱的动觉外，还采用了听觉反馈，用默数的方法来计算时间距离。两类被试对短时距的估计具有不同的时距估计的策略。聋童对不同刺激的时距估计没有听力正常儿童的准确。(2)在较长的时距范围内(6秒-14秒)聋童由于听觉经验的丧失造成的对时【关键词】：特殊儿童视听经验丧失通道效应时间认知加工机制 【学位授予单位】：华东师范大学 【学位级别】：博士 【学位授予年份】：2006 【分类号】：G762 【目录】：第一部分研究综述12-361引言12-152心理时间模型15-223时间认知的生理机制22-254时间认知视听通道效应的实验研究及其理论解释25-335研究目的和研究意义33-346研究假设与实验项目34-36第二部分特殊儿童与正常儿童时间认知机制的实验研究36-108研究一聋童与听力正常儿童时距估计的实验研究36-59实验一聋童与听力正常儿童时距估计的探索性实验研究36-401研究目的362研究假设363研究方法36-374结果与分析37-385讨论38-40实验二聋童与听力正常儿童对不同刺激1-6秒时距估计的实验研究40-501研究目的402研究假设403研究方法40-424结果与分析42-455讨论45-50实验三聋童与听力正常儿童对数字和汉字刺激6-14秒时距估计的实验研究50-591研究目的502研究假设503研究方法50-514结果与分析51-555讨论55-59研究二盲童与视力正常儿童时距估计的实验研究59-81实验四盲童与视力正常儿童对连续与间断声音刺激1-6秒时距估计的实验研究59-661研究目的592研究假设593研究方法59-604结果与分析60-645讨论64-66实验五盲童与视力正常儿童对连续与间断声音刺激10-30秒时距估计的实验研究66-741研究目的662研究假设66-673研究方法67-684结果与分析68-725讨论72-74实验六盲童与视力正常儿童对数字和汉字刺激6-14秒时距估计的实验研究74-811研究目的742研究假设74-753研究方法75-764结果与分析76-795讨论79-81研究三特殊儿童与正常儿童时序记忆的实验研究81-108实验七聋童与听力正常儿童对数字和汉字时序记忆实验研究81-941研究目的812研究假设813研究方法81-834结果与分析83-915讨论91-94实验八盲童与视力正常儿童对数字和汉字时序记忆实验研究94-1081研究目的942研究假设943研究方法94-964结果与分析96-