王建萍量化激励星满班级.docVIP

班主任工作论坛 密州路学校 王建萍 尊敬的各位领导，老师大家好！ 我担任班主任的时间不长，困惑很多，经验很少。今天我谈一下几年来自己在班主任工作中的几点粗浅的、朴素的做法，起到抛砖引玉的作用，还望大家批评指正。 一、与学生的心零距离。 刚接手一个新班级的时候，首先抓住学生的心，让他们信任自己，亲近自己。每当接一个新班时，我都对学生说这样的话：同学们，你们在家靠爸妈，在校靠老师。从今天起，我就是你们在学校里的最亲近的人，生活上有什么困难，有什么解决不了的事情，第一时间找我，我一定会尽全力帮你们解决；在学习上，有不会的问题尽管问，咱们的老祖宗孔圣人教导我们说要不耻下问，你们同一个问题问老师100遍，老师都不会烦你，批评你，我们到学校就是来学习的，如果会的话还来学校干什么？只要你尽力了，即使成绩不好，老师也照样喜欢你。每当我说到这里的时候，总会发现孩子们点着头，脸上露出会心的微笑，我知道，此刻我已经抓住了孩子们的心。在接下来的课堂上，孩子们有疑必问，从来不会缩手缩脚，以敢于请教为荣。 与家长的心零距离， 作为一名家长，最关心的是自己的孩子在班集体中，在老师心中的位置，他是否能融入班集体，是否合群，是否能被老师和同学们接受，是受大家欢迎，还是被大家冷落。为了打消家长的顾虑，在接新班的第一次家长会上，我都会如是说：各位家长好，俗话说，百年修得同船渡，千年修得共枕眠，为了“让孩子成才”这一共同的目标，我们搭上了同一条船上，这是我们百年修来的缘分，来之不易，因此，我们要好好珍惜这一年的携手同行。大家有什么困惑，哪些地方觉得我们做的欠妥当，您尽管说，只要您说的合理，我们就照办，咱们有着把孩子教育好这一共同的目标，一切都好说好办，您的建议，对我们做教师的来说是一笔宝贵财富。请大家放心，我会平等的对待咱们班里的每个孩子，绝不会因为某个孩子学习不好而歧视他，俗话说，良言一句三冬暖，恶语伤人日日寒，我绝不会对孩子说出你真笨、你是个木头等让孩子难过一生，受伤一生的话。只要您的孩子认真学习，不管成绩如何，我都会觉得她“可爱”。我想有了这段话的铺垫，一定会大大拉近与家长的心距，便于以后的沟通。 在班内实施“量化激励，星满班级”的制度 取得了学生的爱戴，家长的信任之后，我在班内制定了一个量化激励制度，对学生各方面的表现以得星的方式进行量化激励，再配以适当的辅助手段, 班级管理很快就会步入正轨。 具体措施 我把得星榜张贴在教室内，学生每天都能及时了解自己及他人的得星情况并制定追赶目标，形成了积极向上的、争先恐后的、团结互助的良好氛围。这一量化激励制度内容包括作业、纪律、学习成绩、卫生、思想品德、参赛获奖情况等部分。核算得星数时，先算出个人得星数，评选出30名常规明星，把照片贴在教室内；再算出小组四个成员的得星总数，以小组为单位进行评比，选出10个优胜小组，共40个同学，每人奖励适当的奖品，。每学期分两次进行表彰,并给家长发喜报，做到家校携手，共育未来。 一、学习方面 学习方面的激励分为考试成绩和小组内学困生在其他同学帮助下的学习情况两部分。 1.学习成绩 学情监测时，按成绩划分为A、B、C、D四个等级，A级同学奖励四颗星，B级同学奖励三颗星，C级同学奖励两颗星，D级同学奖励一颗星。这一奖励制度符合小学生争强好胜的特点，能激发起他们的学习热情。 2.小组内学困生在其他同学帮助下的学习情况 在每天上课时，对每个小组帮助学困生的情况进行激励。如果学困生在小组其他成员的帮助下进步快就及时奖励。如在英语课堂上背诵课文时，大部分同学必须整段背诵，而学困生只要能分句、分小段背诵就奖励加星。这样做，既能给学困生减轻难度，重新激起他们对学习的信心，又能充分调动小组其他成员的积极性，积极地帮助学困生达到这些伸手可及的目标，为小组互助注入了动力。课堂上呈现的是一片强帮弱的感人局面。实施这一制度以前，每逢分小组时，同学们都不想和学困生一组，而现在学困生成了最抢手的，因为哪个小组抢到了学困生并能帮助他们分句读熟、背诵课文，哪个小组就抢占了胜利的先机。这样一来，学困生由原来的小组累赘变成了“香饽饽”，在小组内同学的积极帮助下，学困生的学习有了很大的提高，逐渐缩短了与其他同学的距离，大大改善了两极分化现象。 二、作业方面 我把全班分成四个大队，每个大队分成四个小组。每天早上小组长把作业分成书写认真和不认真两类交给科代表，科代表认定后交给老师，老师认定后在课堂上口头表扬书写认真的同学并在量化表上奖励他们一颗星。这样以来，一方面书写认真的同学每堂课都可以受到老师的表扬，让他们每天都能感觉到老师的赏识，享受自己的学习生活；另一方面能规范学生的书写，让学生养成受益终生的良好书写习惯。 三、纪律方面 对学生是否遵守课堂纪律、课间纪律、上操纪律、放学路队纪律、公交车站候车纪律、午间纪律、午间