王梅发言稿(2011.9教研室会议).docVIP

以人为本，扎实管理，全面提高小学教学质量 （2011.9.22小学分管教学工作副校长会议发言稿） 软件园（桃园镇）中心初中 王 梅 尊敬的市教研室领导、各位同仁： 按照会议要求，下面由我把软件园（桃园镇）上半年教学管理的思路及做法向大家做个汇报。 在汇报前，我先简要介绍一下软件园（桃园镇）小学的概况：我镇共有两所小学，总学生数不足2000人，可以说学校规模很小。但这里师资状况良好，全镇82名小学任课教师，语、数、英主要学科的任课教师中只有4名老师年龄超过50岁，英语专职老师全是30岁以内的年轻教师。桃园镇老师为人淳朴，教风踏实，一贯认真，小学教学质量也一直位居全市上游。上学年，我镇小学教学质量抽测成绩持续走高，这首先应归功于全镇老师优良的素质、长期形成的朴实、扎实的教风以及韩校长打下的厚实基础。 这两年，我仅是在原有基础上顺应发展形势，做了一些应该做的事而已。因此，下面的汇报没有创新，但求能给大家一点启发与思考： 我汇报的题目是《以人为本，扎实管理，全面提高小学教学质量》。 一、以人为本，调动全员积极性。 上周，在全市英语教学会议上， 陈红娟老师对全体英语老师进行了培训，其中让大家特别要清楚要明白的是英语教学的首要目标是培养学生的兴趣。学生学习，兴趣是最好的老师。兴趣是一种积极的情感，伴随积极的情感做事，一定能把事情做得更好。我觉得，教学管理也是这样，首先要尊重老师意愿，立足老师实际，调动老师积极的情感因素，这样管理才会更顺畅更有效。 因此，工作中，我常常换位思考，在尊重教师、关爱教师的氛围中推进工作，达成目标。 当然，对教师的尊重、关爱体现在多方面。如经常与老师促膝谈心，与老师保持亲近，让老师像学生那样“亲其师、信其道”；其次，尽可能给老师争取各种学习、展示的机会。教师都有自我成长的需求，我们尽可能为他们争取机会，让他们外出拓宽眼界，给他们平台展示自我。上半年，我们除了组织骨干教师参加主管部门组织的各类学习、培训活动外，中心初中还组织大部分老师去后六中学、上海等地考察学习；为给大家更多交流展示的机会，中心初中于2009年创办了《桃苑》报刊，2010年开通“桃园教育网”；再次，充分发挥集体智慧，激活一班人（学校校长、教导主任、教研组长等），带动一批人，促进全员发展。为调动教研组长的工作积极性，我们制定教研组长考核方案，交中心初中一把手批阅，行政会通过，这样做一方面给组长下压力、定目标，另一方面也是给组长争待遇。因为既是考核，就要有经费划拨。另外，每年年底，中心初中在给学校中层干部进行慰问时，我们也提议把教研组长一并考虑。每学年教师节总结表彰，我们提出设置优秀教研（备课）组长奖项等等。 二、扎实管理，增强工作实效性。 以人为本是工作的基础，工作的重点应是措施的落实、细节的管理。而一系列的措施与管理都应紧扣一个大方向大目标：提升教学质量。上学年度，紧扣教学质量，我们着力做好以下几方面的工作。 1.强化学习，常学常新 观念是行动的指南，理论指导实践。因此，教学管理中我们首先关注教师理念的提升，理论水平的提高。每学年，我们给老师指定必读书目，要求做好读书笔记。上学年，我们要求老师必须认真研读《活动单导学实用手册》及《活动单导学实践案例》两本书。在学习专辑、专著的基础上，我们利用桃园教育网、中心初中公用邮箱，定期给教师推荐优秀学习资料，再通过家校通平台通知各位老师及时下载学习。如开学初，针对新教师上岗及任课老师变动等新情况，及时推荐了于永正老师《给新教师的20条贴心建议》，要求新教师认真学习运用。 2.建章立制，制度引领 俗话说：没有规矩不成方圆。还有句名言：人管人人不服，制度管人人人服。教学管理也是这样。研究制定各项教学管理制度也是必需的，不可缺少的。 每学年初，我都要完善上学年度的相关制度，形成新学年工作制度，然后予以公布，组织学习落实。如《集体备课制度》、《作业布置与批阅要求》、《课堂教学行为准则》等。 3.抓实常规，夯实基础 加强常规管理，是提高教学质量的基本途径。因此，在教学管理中，我注重抓实常规。 一抓备课。上半年，我们按照市局下发的《集体备课实施意见》，认真组织全镇集体备课活动。活动扎扎实实，有效提高了全镇的备课质量。我们全镇的集体备课每两周一次，周二下午数学、英语、科学，周三下午语文、品德。为保证集体备课的时间，我们要求各学校在期初排课时安排好课务。每次集体备课，主备人必须提前两天将电子稿发至公用邮箱，各组老师及时下载研读思考，做到带着思考参与集体备课，而不是空空而来。集体备课时，我都准时到场，并在备课前对集体备课的要求作强调或对上次集体备课的情况进行评点。每次集体备课，我们有对全体老师的考核记载，包括出勤、准备、讨论、二次设计四方面，同时印发统一的记载表，将集体备课的有关过程记载下来，最后在结束前由大组长或我查阅各组