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现代职业教育体系 【浏览字体： 大　中　小】 2012-09-03 来源： 教育部 　　 现代职业教育体系是指适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育系统。现代职业教育体系以各级各类职业院校和职业培训机构为主要载体，具有适应需求、有机衔接、多元立交的特点。适应需求，就是适应经济发展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展要求，遵循技术技能人才成长规律，实现各级各类职业教育的科学定位和布局；有机衔接，就是统筹协调中等、高等职业教育发展，以课程衔接体系为重点，促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等领域相衔接，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化；多元立交，就是推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，实行全日制教育与非全日制教育并重，搭建职业教育人才成长“立交桥”。 机 制 　　本义：“机制”一词最早源于希腊文，原指机器的构造和动作原理。对机制的这一本义可以从以下两方面来解读：一是机器由哪些部分组成和为什么由这些部分组成；二是机器是怎样工作和为什么要这样工作。 引申义：把机制的本义引申到不同的领域，就产生了不同的机制。如引申到生物领域，就产生了生物机制；引申到社会领域，就产生了社会机制。后来，人们将“机制”一词引入经济学的研究，用“经济机制”一词来表示一定经济机体内，各构成要素之间相互联系和作用的关系及其功能。 到底什么是“机制”呢？查阅任何一本汉语词典，大体上都能找到这样的注解：“机器的构造和工作原理”；“有机体的构造、功能和相互关系”；“某些自然现象的物理、化学规律”；“一个工作系统的组织或部分之间相互作用的过程和方式”等等。这些解释，是权威的、准确的。 解析：理解机制这个概念，最主要的是要把握2点。一是事物各个部分的存在是机制存在的前提，因为事物有各个部分的存在，就有一个如何协调各个部分之间的关系问题。二是协调各个部分之间的关系一定是一种具体的运行方式；机制是以一定的运作方式把事物的各个部分联系起来，使它们协调运行而发挥作用的。 机制的划分：从机制运作的形式划分，一般有三种。第一种是行政-计划式的运行机制，即以计划、行政的手段把各个部分统一起来。　　第二种是指导-服务式的运行机制，即以指导、服务的方式去协调各部分之间的相互关系。第三种是监督-服务式的运行机制，即以监督、指导式的方式去协调各部分之间的关系。 从机制的功能来分，有激励机制，制约机制和保障机制。 激励机制是调动管理活动主体积极性的一种机制；制约机制是一种保证管理活动有序化、规范化的一种机制；保障机制是为管理活动提供物质和精神条件的机制。 机制是以什么为载体的呢？或者说是通过什么形式建立，依靠什么实现的呢？ 机制的建立，一靠体制，二靠制度。这里所谓的体制，主要指的是组织职能和岗位责权的调整与配置；所谓制度，广义上讲包括国家和地方的法律、法规以及任何组织内部的规章制度。也可以说，通过与之相应的体制和制度的建立(或者变革),机制在实践中才能得到体现。可以通过改革体制和制度，达到转换机制的目的；也就是说，通过建立适当的体制和制度，可以形成相应的机制。在机制的形成上，制度的作用更加直观；用人制度和分配制度改革在内部竞争、激励机制的建立过程中首当其冲。 激励机制基本理论综述 从现代企业管理的角度寻求和设计一套符合企业自身特点的科学的激励机制是企业管理、尤其是人力资源管理的核心内容。 第一节 激励机制的概念及其作用 一、激励概念及其种类 激励就是激发、鼓励、维持动机调动人的积极性、主动性和创造性使人有一股内在的动力朝着所期望的目标奋勇前进的心理过程。 调动人积极性的各种措施按其实质来说就是要采取各种形式的激励手段去激发行为的动机使外部的刺激转化为人的自觉主动行为的过程。 激励的特点是有被激励的人，被激励的人有从事某种活动的内在的愿望和动机而产生这种动机的根源是需要被激励动机的强弱即积极性的高低是一种内在变量不能直接感觉到。 它不是一时的冲动而是一种长期的动力持续地发挥作用可以通过被激励人的行为和工作绩效得到觉察和证实。 从实质来说激励实际上就是通过满足员工的需要而使其努力工作、实现组织目标的过程。 在组织中我们经常可以看到这样的现象不同的人工作的努力程度不同绩效也就不同。 一个人对组织的价值并不完全取决于他的工作能力在很大程度上取决于他的工作动机也就是工作积极性。 人的工作动机并不是天生就有的努力水平取决于目标对他的吸引力取决于目标能在多大程度上满足员工的需要。 激励员工就是要设法使他们看到满足自己的需要与实现组织目标之间的关系从而产生努力工作的内在动力勤奋工作。 机制原指有机体的构造、功能