理想的风筝第一课时教学设计.docVIP

（ 中心 ）小学（六 ）年级（一）班 学科：语文 主备教师： 课题： 22 理想的风筝 课型：新授（一） 教学目标 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的6个生字，理解由生字组成的词语。 3、初读课文，理清脉络，整体感知课文内容，初步感受人物形象 教材分析 本文是一篇回忆性的散文，以传情的笔触，回忆了刘老师“谈腿疾、写板书、放风筝”的三件事，细腻的刻画了一位残疾教师的形象：时时兢兢业业、处处自强不息、永远乐观自信，对生活充满了强烈的爱与执着的追求，字里行间浸透着刘老师在风筝中寄托的美好理想。 重点难点 重点：学习课文生字词。 难点：正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容。 学情分析 学生预习课文，通过预习解决课文中的字词。 教学准备 小黑板 教师教学用书 ◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇◇ 教 学 程 序 （一）谈话导入： ??1、同学们，从幼儿园到现在，教过你的老师有很多，你喜欢哪位老师？为什么？ 生活中，总有一些镜头，让我们刻骨铭心；总有一些事情，让我们难以忘怀。 ???30年过去了，每逢春天来临，著名作家苏叔阳就会不由自主地想起他的刘老师，想起刘老师放风筝的情景。 ?（二）、揭示课题 ?1、 这节课，我们一起学习第22课--《理想的风筝》。 （板书课题：22? 理想的风筝） 2、作者要写的是刘老师，为什么以“理想的风筝”为题呢？学完这篇课文后，你一定会找到答案。 ?（三）、初读课文 ??1、请同学们打开课本，自由朗读课文。 要求：读准字音，读通句子，把你认为难读的地方，多练练。 2、这些词你会读吗？（多媒体出示词语） 连翘花?? 小喇叭?? 吹奏 眯起来?? 慈祥???? 膝下??? 圆木拐杖 撑地???? 跳跃???? 旋转 撒脱手?? 蹦跳???? 追赶??? 翱翔盘旋??? 翩翩起舞??? 扶摇直上 ⑴、先练练。（自由读。） ⑵、谁先来？ 指名读第一组。 A、“翘”字正音，齐读，还可以组成“翘首”“翘望”。它还有另一个读音“qiào”,学生组词。 B、出示连翘花的图片： 你能用刚才的一组词说说所看到的连翘花吗？ 文中怎样描写连翘花的？请你试着读一读。 C、第二自然段除了描写连翘花，还写了哪些景物？请你读一读。 你能紧扣刚才的读书要求来评价一下他的朗读吗？你能读读吗？ ? 从这些语句的描写中，你感受到了什么？ D、看着这段文字，我想起了宋代朱熹的诗句：“等闲识得东风面，万紫千红总是春。” 同学们，你想到了哪些诗句？谁也来吟诵吟诵？ E、多美的春景呀！让我们一起再美美地读！ ⑶、指名读第二组词语 这组词与什么有关？ （出示图片）看，这就是刘老师。谁来描述一下刘老师的外貌？ 指两名同学说说。 齐读：刘老师个子不高，微微发胖的脸上有一对时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的头发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝以下被全部截去了，靠一根已经用得油亮的圆木拐杖支撑。 C、指名读第三组词语 “转”的读音： 这是一个多音字，在文中多次出现，找找在哪里？（出示课文语段：逢到要写板书的时候，他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。写完了粗壮的粉笔字，又以拐杖为圆心，再转向讲台。一个年过半百的老师，一天不知要这样跳跃旋转多少次。而他每次的一转，都引起学生们一次激动的心跳。） 到底读什么？当我们没办法确定时，怎么办？（查字典） 对，通过查字典了解字义，来确定读音，的确是个好办法。老师课前也查了字典，发现转”字有两种读音，当表示改变方向时读“zhuǎn”，如转身、旋转、等；另一个音则读 “zhuàn”,如转圈、打转等。 下面，我们就再来看看这段文字，一位同学读，老师演，让我们一起来琢磨文中的“转”字表示什么意思？该怎么读？ 试着读一读。指名读。 ② 这段话主要描写了怎样的情景？（写板书） 从这组词中，你觉得刘老师写板书时很＿＿。你能读出这种感觉来吗？ D、指名读第四组 ① “撒”字正音 ②看到这组词，我们仿佛看到了什么？ ③让我们也走近刘老师，跟着刘老师一起来放放风筝。你能找出刘老师放风筝的画面来读一读吗 ？ ④你觉得此刻的刘老师怎么样？请你带着感情读一读。 3、不见刘老师已经近30年了，倘若他还健在，这时候也许······（引读最后两小节） ? “倘若”是什么意思？ 读了这两个自然段，能谈谈你的感受吗？ 请带着感情读一读 ?（四）再读课文 A、同学们，通过初读课文，你知道让作者刻骨铭心的人是谁？ B、那课文围绕刘老师写了哪