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生命教育的内涵之我见 基础课教学部 张勇 摘 要：生命教育是关于人的生命的教育，是提升人的生命质量，完善人的生命价值，促进 人的自由全面的发展，实现人和自然，人与社会和谐发展的教育。本文从人性的特征出发，试从人的自然生命，精神生命和社会生命三个层次来阐释生命教育的内涵。 关键词:生命教育 自然生命 精神生命 社会生命 1 生命教育是自然生命的教育 人的生命是大自然的产物，和地球上其他有生命的动物一样，人的生命首先具有自然属性，而人的自然属性决定了人的生命特征必然遵循生命的规律，都必然会经历从出生，成长，衰老到死亡的过程。理解了人的生命是自然生命，就要树立健康的理念，要遵循人的生理规律，爱惜自己的身体，同时也要爱护我们人类的家园，爱护大自然，保护生态环境，做到人和自然的和谐共处协调发展。 人的生命是一个过程。在这个过程中，每个个体的人都是唯一的自己，是独一无二的具有自我特征的生命，任何其他的生命都不可替代。同时，每个人在生命的过程中都会逐渐地感受到生命的脉搏在跳动，生命的力量在释放，逐渐地意识到生命的存在，但何时思考生命的问题却是因人而异的。因此，生命教育的实现基础和出发点就要从唤起生命意识的教育开始。 1.1 生命意识教育 生命意识就是活着的每个个体能够意识到生命的存在，有了对生命本质的清楚认识，进而产生对生命的敬畏之情。人类作为一种地球上的类生物的生命是必然的，但作为每一个鲜活而各异的生命个体却是偶然的，恰如一粒尘埃，但生命的意识恰恰要通过个体的感知才存在，这让每一个来到这个世界上的生命都必然怀有对生命的感激和尊敬，进而产生极大的敬畏之情。每个生命的诞生都是上天送给世界最好的礼物，生命应该具有公平性，在意识到自我生命的珍贵性的同时，也要平等地看待每一个存在的生命，尊重生命敬畏生命进而珍惜生命就要热爱每一个存在的生命。 1.2 死亡意识教育 开展生命教育就一定要涉及到死亡意识的教育。死亡作为生命的终结，是任何生命都不可避免的，这是生命的自然规律，同时也要意识到生命的诞生既是伟大而神圣的，也是渺小和脆弱的，和浩瀚无限的宇宙相比，人的生命不过如流星般划过而短暂。由于人类生存的环境还有很多的不安全因素，比如交通、饮食、战争、冲突、犯罪等等各种危险因素的出现都会轻易地导致生命的离去，只有很好地理解了死亡才能真正体会到生命的意义。也正是死亡的存在才凸显出生命的有限性和生命的不可逆性，才更加体现出生命的宝贵。 2 生命教育是精神生命的教育 人的生命不仅仅是生理性的自然生命，最重要的是人的精神生命。人的生命最高价值就在于人是真正的精神动物，这是人和其他任何生命的本质区别。人具有意识，具有主体能动性。它是人战胜自然,改造自然，创造财富的源泉。人的精神生命是自然生命的升华，人的精神是感性和理性的结合，是生命意义引领下生命情感、意志和理性的综合，意义是精神的核心、统帅。有意义引导的生命能在追求意义的人生历程中形成丰沛的情感、坚强的意志、牢固的信念和理性的精神，因此，精神生命教育主要表现在以下方面。 2.1 情感教育 人具有丰富的情感，情感是人的精神生命中的重要内容，是人的生命力量的真正体现，因此，情感是生命的重要内涵。身体只是生命的工具，是完成人生事业的必备条件，而精神才是生命的主宰，真正体现生命的价值。要培养积极乐观向上的情感教育，它可以引人振奋，昂扬向上，幸福的人生离不开积极正向的生命情感。 2.2 幸福观教育 尽管人人对幸福概念的理解不尽相同，但幸福却是每个人都追求的状态，人之所以拥有美好的精神生命，就在于人们向往美好的生活。没有对幸福的追求，就没有人类的过去、现在和将来。但同时，幸福又是一种具有主观性的感受，是一种生命历程中的体验，几乎总是和欲望、快乐等概念联系在一起。正确的幸福观不是以满足自我的欲望的实现为目标，而是要更多的体现出和谐的状态，不仅是自我的和谐，更是自己和他人的和谐，自己和社会的和谐以及自己和自然的和谐。 2.3 挫折观教育 人的生命过程就是一次旅行，一路上总会遭遇很多不可预知的事情，不仅会经历阳光明媚，春暖花开的时候，也会经历狂风暴雨，寒冷彻骨的时候，挫折总是不可避免，世间的万物总是有它的对立面，要学会换个角度思维。挫折尽管会让人失落痛苦悲 伤，但正如古语所说“梅花香自苦寒来”，挫折能够让人清醒，能够找出失败的原因，吸取教训，为以后的发展打下了基础。要培养乐观宽容的心态对待一切事情，正如一位成功的影星所说“我要感谢所有的人和事，包括那些打击我为难我诽谤我的人，没有你们的刺激，我还站不到今天这个领奖台上”。 3 生命教育是社会生命的教育 马克思说过，人的本质是一切社会关系的总和。人不仅是大自然的产物，也是社会的产物，每个具有生命特征的个体人组成了社会，社会离不开人，同样，人也离不开社会。每个生活在世界上的人，都必然具有社会