生命的壮歌教学设计.docVIP

17、生命的壮歌 ——《蚁国英雄》教学设计 进德中心小学 董洁丽 教学目标： 1、认知目标： （1）学会本课的生字，结合上下文理解由生字组成的词语。 （2）能正确、流利、有感情地朗读课文，并能流利背诵。 2、技能目标：借助课文语言材料抓住重点词理解课文中难以理解的句子。 3、情感目标：通过课文的学习，激发起学生对蚂蚁类小动物的献身精神的钦佩。 教学重、难点： 理解课文中两个难句的含义，通过对语言文字的理解，领悟课文所赞颂的献身精神。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、谈论蚂蚁、英雄，导入课题。 1、出示蚂蚁图，引导学生观察，谈谈对蚂蚁的了解。 2、引导学生谈论英雄，说说敬佩的原因。 3、揭示课题，指导读题。 二、初读课文，学习字词、感知课文内容： 1、教师配乐范读课文，学生认真聆听。 2、引导学生谈谈感受。 3、组织学生开展自学活动： （1）学生自读课文，要求把课文读准确、 通顺。 （2）读好课文中的生字词、难读的句子。 4、教师小结、反馈学生的自学情况。 （1）出示生字新词: 丘陵 惋惜 可怜 束手待毙 肝胆俱裂 肆虐 焚烧 焦臭 （2）出示句子，指导朗读。 “火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。” （3）检查学生的朗读情况，指名读课文。 （4）引导学生试着用自己的话简单说说故事的大意。 三、精读课文，感受生命的壮烈 1、让学生选择自由的方式朗读，边读边画出自己感动、震撼的句子。 2、 组织学生交流感受，多媒体出示相应的句子： （1）出示句子“可万万没有想到，这区区的弱者并没有束手待毙，竟开始迅速地扭成一团，突然向着河岸的方向突围。蚁团在火舌舐动的草丛间越来越迅速地滚动着，并不断发出外层蚂蚁被烧焦后爆裂的声响，但是蚁团却不见缩小。显然，这外层被灼焦的蚁国英雄们至死也不松动分毫，肝胆俱裂也不放弃自己的岗位。” A、组织学生交流为何感动的原因。 a理解“万万没有想到”（根本没有想到的 ，是出乎意料的） b作者没有想到的是什么？（“并没有束手待毙”、“迅速地扭成一团”、“突围”） c从这些词句你体会到了 什么？（体会到蚂蚁的团结勇敢） d扭成一团是什么形状？能起到怎样的作用？ e理解“区区的弱者”指谁？弱与强相对而言的，那么现在的强者对蚂蚁的生命构成威胁的是什么？ B、指导学生有感情地朗读此段话。 C．引导学生感受火势之大。 “顺着风势走着的火舌活像一串红色的项链，开始围向一个小小的丘陵。” “我们随着他指点的方向看去，可不是，被火舌缩小的包围圈里已是黑压压的一片。” “火神肆虐的热浪已夹杂着蚂蚁被焚烧而发出的焦臭气味。” （2）进一步深情地朗读这段话。 （3）继续引导学生交流感动之处 A、引导学生体会外层的蚂蚁为种族生存不惜牺牲自己的舍身精神。 B、组织学生深入体会“不见缩小……不松动……不放弃……”句段，感受英雄的壮举。 C、结合课文内容理解：肝胆俱裂是什么意思？ 为什么称外层的蚂蚁为“蚁国英雄？” （4）学生配乐朗诵感动的句段，进一步内化学生的感受。 四、熟读课文，领悟生命的价值。 1、读完整篇课文，你感受到什么？ （体会蚂蚁勇敢、献身精神，以及生命的伟大）。 2、紧紧抓住蚂蚁的“义”字进行扩词。（义气、情义、义举、义无返顾）深入体会蚂蚁的义无返顾的精神写照。 3、总结课文，有感情地朗读课题。 4、配乐朗读全文。 五、拓展练习： 1、回家把这则感人的故事讲给爸爸妈妈听。 2、收集关于歌颂生命的故事，举办一个小小的故事会。 板书设计： 17、生命的壮歌 蚁国英雄 团结 勇敢 舍身 生命的壮歌——“蚁国英雄”》课堂教学实录 教学目标： 1、正确读写并理解“项链、惋惜、肝胆俱裂”等词语，积累文章的重点句子。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、读懂蚂蚁逃生的过程，领悟课文所赞颂的献身精神。 一、揭题 （学生直接读课题） 师：不是悲歌，也不是欢歌，而是壮歌。我们用壮组个词。 生1：壮汉。生2：壮烈。生3：壮观。生4：雄壮。生5：强壮。 （学生板书自已所组的词） 师：我们边读边检查，有没有错别字？ 二、初读，“一群蚂蚁被火包围了！” 1、谈话，直面蚂蚁的弱小。 师：这篇课文和以前的课文不同，由两个故事组成。前一个是（蚁国英雄），后一个是（生命桥）。不管是蚁国英雄还是生命桥，都书写了同一首歌，这首歌叫（生命壮歌）。 师：说到蚂蚁，我们并不陌生，身体只有米粒般大小，看到这么小的蚂蚁，你想到了什么？ 生1：弱不禁风。生2：弱小。生3：懦弱。生4：团结。 师：正如课文中所说的，这小小的蚂蚁就是（区区弱者）（教师板书：区区弱者） 2、