用书香浸融阳光而幸福的生活.docVIP

用书香浸润阳光而幸福的生活 一、读书是教师工作方式，读好书是教师的职责 书籍是人类宝贵的精神财富，是人类智慧的结晶，是人类进步的阶梯和人生路上的“航标灯”。从古至今，读书都是最重要的学习方式，是文明传承的通道。苏联教育思想家苏霍姆林斯基说，一个学校可以什么都没有，只要有了为学生和教师精神成长的书，那就是学校。只要有了书，教师的心灵有了滋润，孩子们就有了阳光，有了成长的空间。学校就是学生在教师引导下读书的空间。而学生读书的兴趣与水平又直接受教师的读书兴趣与品味的影响。教师的读书不仅是学生读书的榜样，而且是整个教育的前提。从一定意义上说，读书就意味着教育。教师的职业决定了教师必须把读书作为头等大事。 （一）拒绝读书就是拒绝成长 谁不希望在课堂上旁征博引，妙语连珠？谁不想用智慧和才情魅力影响学生？要成为这样的教师，需有深厚的阅读功底作为支撑。陶行知先生1919年在《教学合一》这篇文章中指出，“先生不但要拿他教的法子和学生学的法子联络，并须和他自己的学问联络起来。做先生的，应该一面教一面学，并不是贩卖些知识来，就可以终身卖不尽的。现在教育界的通病，就是各人拿从前所学的抄袭过来，传给学生。看他书屋里书架上所摆设的，无非是从前读过的几本旧教科书；就是这几本书，也还未必去温习的，何况乎研究新的学问，求新的进步呢？先生既没有进步，学生也就难有进步了。这也是教学分离的流弊。”近一百年后，这种教育的通病并未消除，在应试教育的今天仍大行其道。而有思想的阅读，是教育的希望。 如果教师无法坚持阅读丰富内涵，无法坚持写作梳理思想、无法深入思考和研讨教育问题、无法对自己的选择付出持之以恒的理性行动，又怎么教育学生，影响学生的阅读、思考、写作？如果教师不读书，就会浮躁、肤浅，就容易变得非理性。就像有人常说的，有的小学教师因为教小学就把自己的水平教成了小学水平，中学教师把自己教成了中学水平，也就是越教水平越差，没有进步，没有变得更开阔、更有学识和智慧。一句话，不读书，就会距离教师这个职业的本质越来越远。所以拒绝读书就是拒绝成长。 （二）读书是促使教师内心觉醒的催化剂 于漪说：“教育的力量在于教师的成长，而教师成长的根本在于深度的内心觉醒。”而读书就是促使内心觉醒的催化剂。就在两年前，我只是每天按部就班地做着早已熟稔的事，没有动力，缺乏工作激情。2010年7月5日，由于一篇教育文章后偶然的网络链接，我来到“1+1”教育社区，这里聚集着许多有教育理想的先行者。在这里，可以倾听到真实而痛楚的灵魂的焦灼和炽热而无悔的教育情怀；触摸到真诚友善的心灵和鲜活灵动的思想，“令人沉醉不知归路”。在这里，既有教育名家，如张文质、许锡良、刘铁芳、肖川、陈大伟、王开东等教授学者，更有许多“普通”教师，如李军、明霞、一刀、木春、小草、立新、阳光天使等等。他们是深谙教育本质、兼有教育的爱与智慧的老师，是努力践行“学高为师，身高为范”的老师。我徜徉在教育名家和普通教师精心打造的精神家园，努力汲取着精神养分，普适价值和公民教育思想，教育的理想与信念，教育的爱与智慧，这些生命中最美好、最有价值的东西涤荡着我的心灵，这些智慧的思考让我触摸到教育的价值、幸福以及生命存在的意义。曾经空虚的头脑开始得到充实，曾经虚弱的内心增添了力量。通过近两年持续的读书和网络学习，我渐渐地不仅把教师当作一份职业，也开始当成一份事业。我也逐渐形成了自己的教育理想和信念：教育是培育爱心、开启智慧、创造幸福；教育要办学生喜欢的学校，老师要做学生喜欢的老师。选择教师职业，就是选择远离浮华，选择与知识为伍，与学生共同成长。 （三）读书为生命成长提供丰富的养料 张文质说，“读书，改变你精神的分子结构。”的确，读书，改变我们的精神、气质和品性；读书，帮助教师获知教育的复杂与艰难，获知生命的丰富与精微；读书，能提升人的智慧，开阔人的心胸，使教育教学闪耀出灵动睿智的光彩，充盈着创造的活力和快乐；读书，改变教师的人生，促使教师思考教育、生活、生命，澄清对生命的迷误，帮助我们获得对简朴生活的肯定，良好的阅读生活可以改变我们每个人的生活品质和生命的质量。读书是一种幸福的生活方式，也是幸福生活的基础。 福建的邱静芳老师说：“做教师的如果停止发展，那么，其教育生命也是静态的，是死气沉沉的，这样的生命是搞不好教育的”。于是，她把自己的目标定位在“有更加博大的心胸，有更加宁静的心境，能真正引领学生幸福地学习和生活”。为了实现这个目标，她利用一切可利用的时间，读书，读书，再读书，让书籍成为自己生命成长的丰富养料。读文学书籍，丰富自己的文学底蕴；读教育类书籍，与肖川、张文质等学者交流，和苏霍姆林斯基等教育家对话，了解新教育、生命化教育等教育主张的内涵；读心理学、教育学等专业书籍，学会更好地关注学生成长，助学生的成长一臂之力。由此，她创造了灵动