农村幼小衔接的问题与对策.doc

农村幼小衔接的问题与思考 姓名:梁昌瑞 学号: 200441304254 指导老师:殷世东 【摘要】农村儿童是生活在农村这一特定背景之中的群体，由于农民文化水平相对较低，加之文化设施基础差，农村儿童启蒙教育的机会少，随着我国经济社会发展，国家加大教育投入。目前，农村也开展了学前教育，但是由于农村学前教育条件不成熟，出现了一系列问题，同样也遇到了幼小衔接的问题。为了避免幼儿园进入小学的不适应，确保安稳过度这一时期，做好幼小衔接工作，减少不适应现象,降低儿童的入学难度，为孩子今后的学习生活奠定良好的基础，促进他们健康成长。 【关键词】农村幼小衔接，断层，小学新生，入学适应性。 【前言】 随着社会的不断发展，农村的基础教育对我国社会经济的整体发展起着越来越重要的作用，但很长一个时期以来，我国的农村教育无论是从教学设施，还是师资队伍等方面，都处于一个十分不合理的状态，农村教育经费的严重不足是农村教育面临的严重问题。又由于幼儿教育还没有纳入到义务教育范围，农村的幼儿教育出现一系列问题。 一、农村幼儿教育现状 幼儿是指从3岁到6、7岁的儿童，这是儿童正式进入学校以前的时期，所以又叫学前期。幼儿期的儿童，由于身心各方面的发展和生活范围的扩大，他们的独立性增强，对周围的世界充满了好奇与探索的欲望，也初步产生了参加社会实践活动的愿望。但同时由于他们的能力有限，常常需要成人的帮助，他们还主要依靠具体形象的支持来认识外界事物。因此他们不能很好的调节自己的行为，注意力很难长时间集中，学习以游戏学习方式为主，教学主要是结合一定的教育目的而编制的游戏。因此针对这一时期儿童身心发育特点对于搞好幼儿期儿童的教育，为他们进入小学从事正规学习准备了必要的条件[1]。 农村幼儿教育是我国幼儿教育事业的重要组成部分，也是幼儿教育工作的薄弱环节。加快建设全面小康社会步伐，努力提高广大农村劳动者素质，必须大力改革和发展农村幼儿教育。 近年来农村幼儿园像雨后春笋般开办起来，入园儿童数不断增加，很受社会欢迎。但是，目前农村幼儿教育出现了一些问题。一方面是由于农村教育观念滞后造成的，认为孩子没有必要上幼儿园，孩子太小学不到什么知识；另一方面是由于农村学前教育投入不足，大部分农村地区没有一所正规幼儿园，幼儿教师队伍更是严重缺乏，教师素质更是堪忧；教学设施严重缺乏，缺乏搞好幼儿教育的配套设施。根据对家乡所在镇的幼儿园情况调查总结显示：全镇幼儿园仅两所，一所附属与中心小学，一所属私人办学。小学附属幼儿园教师主要是校内老教师执教，前几年学的内容基本与小学一、二年级相仿，近几年由于教育部提倡减轻学生负担，所以现在教学任务主要是带孩子们游戏，教学没有计划性，私人办学，园内设施较简单，也就滑滑梯、堆积木等一些简单的配套玩具存在安全问题;教师素质更是堪忧，没有一个合格教师，多半是自家人或者聘请几个初中或高中失学在家的学生来授课。由于没有经过专门的培训与培养,幼教无序,缺乏规范性。教学中基本都是按小学方式要求作业、考试。正是由于农村幼儿教师的观念没有更新，缺乏切实可行的教育方案；部分作业小学化；游戏形式单一,时间短；幼儿上课时间偏长，对5—6岁的幼儿来说是很疲劳的,有害幼儿的成长发育。 6、7岁到12、13岁是儿童开始进入小学学习的时期，这是儿童身心发展的一个重要转折时期。从儿童进入小学起，儿童就开始从事正规的有系统的学习，系统的掌握人类关于自然和社会的知识经验，自觉地服从和执行集体的行为规范，学习活动就逐渐取代游戏活动 而成为儿童的活动形式，并对儿童的心理产生重大影响。新的学习活动、集体活动等对儿童提出了新的要求。 从幼儿向小学生的角色转换，是每个儿童发展过程中的一个重要环节，它需要孩子从生理和心理两方面都去适应这种转变。幼儿教育是我国基础教育的基础,学前教育是入小学的关键准备阶段，搞好幼儿教育将为普及九年义务教育打下坚实的基础，如何抓好适合农村地区特点与实际的学前教育,抓好学前班幼儿的素质教育与提高,使之做好上小学的方方面面的准备工作。据调查,我国每年大约有2100—2500万幼儿学生,其中80%左右生活在农村,上学之前他们能否做好入学前的准备,将会影响到他们今后的发展与成功。因此，如何做好农村幼小衔接工作，将日益成为教师、家长关注的问题。 二、农村幼小衔接教育存在的问题 幼小衔接是指幼儿园与小学两个阶段教育的平稳连接与过渡。幼儿园与小学是相邻的两个教育阶段，其教育目标不同，教学方法不同。幼儿园为小学做准备，小学是学校教育的开始，小学教育是幼教的继续、发展与提高。因此，幼教和小学教育既有区别又有联系。二者关系处理的如何，关系到能否实现儿童身心健康的发展和教育质量的提高。但长期以来农村幼小衔接工作仍然存在许多误区： (一)衔接流于表面，缺乏沟通[2]。 在农村不少地区，一些幼