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由“单相思”引发的行为偏差 藕塘中学 吴红华 某个中午，值日老师发现在女厕所门口的墙壁上有一张纸，撕下来一看，上面画了一个女孩，画得很细致，旁边还写了一句话“XXX，我喜欢你”。我拿来一看，那是我班女生的名字，奇怪，这会是谁写的呢？该女生在我班是班干部，学习用功，成绩优良，性格很内向，怎么会扯上她呢？ 我悄悄地把女生叫到办公室，给她看了纸头，问她平时有没有男生对她有特别的暗示。她觉得莫名其妙，说没有这样的男生。在她回教室之前，我叫她不要把这件事在班级里传扬，也不要有什么心理负担，这可能是某个学生的恶作剧。 这会是谁画的呢？出于什么动机？是恶作剧，单相思，还是报复心理？一连串的疑问，迫使我要把事情弄个水落石出。我把上面的字擦掉，拿纸头问班里的一些同学，说：“这是我在地上捡到的，不知是谁扔的？”一个女生说“这是甲画的，因为下课时我还帮她涂了几笔。”我不动声色地批评了甲：“地上不要乱扔纸头，要保持环境整洁，以后注意啊。” 等到放学，我暗地里把甲叫到办公室，开门见三地问纸头的事，他承认是自己的所作所为。“你为什么要把它贴到女厕所门口呢？”“我很喜欢XXX，想让她知道我的心思，就趁中午没人时贴的。”“那她知道你的心思吗？”“她不知道的。”原来这是由“单相思”引发的事件。我首先表扬甲的诚实，然后批评他不能用这种方式去伤害别人。我说：“青春期的学生，萌发对异性的爱慕或好感，这是正常的心理变化，况且漂亮的女生人人喜欢，你现在是单方面的喜欢，人家并不喜欢你。如果沉迷于其中，不能自拔，势必会做出不理智的举动，去伤害别人，这样只会招来别人的厌恶。打个比方：不成熟的苹果采下来吃，味道肯定不好的。学生把精力放在不该想的事情上，必然会影响学习。你现在应该把所有精力放在学习上，学有所成，将来何愁没人爱慕你呢？老师希望你及时刹车，这件事就到此为止。”后来甲表示愿意向女生道歉。我又和甲的家长进行了交流。一个学期过去了，甲再没有表现出单恋的迹象，学习专心多了，成绩有了提高。 上述案例给我的启发：随着物质和营养的不断丰富，外在世界的视觉冲击，学生青春期的发育已普遍提前，处在青春期的学生，性格可塑性大，情绪不稳定，行为往往捉摸不透。但学生的心理方面还很天真、幼稚。随着生理的发育，他们对异性充满了好奇、关注，同时希望自己能引起对方的注意，这是一种幼稚的吸引，如果引导不当，发展下去，就会变成早恋或单恋。如何处理这类事情，是教育工作者，特别是班主任应该具备的能力。那么如何处理这类事情呢，我的体会是： 理解成长，冷静对待。 作为成年人，如果看见青春期学生有早恋或单恋的事，就大惊失色，认为这是不要脸的，是伤风败族的事，这样一开始教师与学生就处在一个对立面，让学生产生抵触情绪。有的教师或家长不讲究方法，兴师动众，给他压力，容易发生伤害自己或他人的事件。因为青春期的学生，自尊心特别强，心理脆弱，缺乏自制力，情感易偏激，行为易过激。如果大人冷静想一想，孩子关注异性，恰恰是他们成长发育过程中很平常、很自然的事情，这一事实告诉我们：孩子已长大了。 耐心引导，正反教育。 遇到来似的事情，教师要耐心教育，可以用自己或旁人的正面或反面例子，用报纸上的一些反面例子来教育，增加说服的力度。指出事情的危害，告诉学生：与其把精力放在无意义的事情上，不如集中精力，投入到学习中去，为自己的将来增加一份竞争力，做一个有理智的人，完善自我，成为一个身心健康的人。 家校配合，防患未然。 家庭与学校要密切配合，目标一致，齐心协力，把学生引向正确的轨道上。作为学校方面，开展一些有针对性的主题班会，举办有关的讲座，对学生进行科学的青春期教育。让学生消除对异性的好奇心，学会与异性正常、健康地交往。避免地摊文学、网络垃圾对学生的误导、毒害。开展一些有益的文体活动，活跃校园的文化氛围，鼓励学生多参加集体活动，走出狭隘的个人空间。这样做，一是培养学生的集体观念。二是活跃身心，开阔胸怀。三是为男女生交往提供了正常的交往环境，有利于身心的健康发展。 作为家长，要营造一个温馨和睦的家庭气氛，多关心孩子的身心发展。正确对待孩子的成长，适时进行一些谈话式的教育，经常沟通彼此的想法，在潜移默化中渗透正确的思想，为孩子把好前进的航舵。帮助孩子树立正确的人生观、世界观。购买有关健康卫生之类的杂志和书，让孩子通过正确渠道获得青春期方面的知识。 3