留守儿童亲情回归教育研究实施方案.docVIP

留守儿童亲情回归教育研究实施方案 一、问题的提出 随着经济的发展，越来越多的内地父母涌向沿海城市打工，他们当中很多人将子女留在了原籍，于是，一个特殊的儿童群体——留守儿童出现了。据统计，目前我国留守儿童人数近2000万人（其中大部分在农村，但也有相当一部分在城镇），而且还有增长的趋势。留守儿童的问题，已经成为一个不可忽视的社会问题。父母都外出了，这个规模庞大的留守儿童群体很难得到有效的家庭教育。留守儿童正处于认识人生关键时期，由于不能得到父母在思想认识及价值观念上的帮助，他们极易产生认识、价值观念上的偏离。事实表明，这些孩子心理容易产生多方面的缺陷，学习成绩普遍较差，生活散漫，有的甚至走上违法犯罪道路。 教育理论认为，儿童最亲密的抚养者是其最重要的榜样。据我们调查发现，目前我镇2362名学生中，留守学生有1604人，占67.9%，其中父母双方都外出的有1016人，父母中有一人外出的508人。父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期间缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差。同时，根据调查和座谈的情况，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和安全的忧虑，不希望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。随着父母探亲频率降低，联系次数减少，留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。有心事时，留守儿童选择的第一倾诉对象是教师，第二为同伴，第三才是监护人。中小学生正处于身心迅速发展的时期，对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与认识，也产生了许多烦恼与冲突。这时，他们需要畅通的倾诉渠道，更需要正确的引导。但由于远离父母，缺少了起码的与父母交流的机会，而监护人又无暇顾及他们的情绪情感变化。网络朋友关系平等，身份无尊卑、地位无高低，使得网络交流毫无顾忌。在对网友的态度，大多数人认为网友只是诉说的对象，而并非知心朋友。大部分留守儿童上网是为了发泄情感，把自己高兴的、不高兴的、该说的、不该说的都与网友一起“分享”。这对他们的心理健康极为不利，常引发种种心理病症，如感情脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题的形成。一旦形成了畸形心理，进行矫正教育则比其形成过程更艰难。 通过对我镇留守儿童进行调查我们发现：由于亲子教育缺失，导致留守儿童的“家庭教育环境恶化”，亲密度较低，而矛盾性较高。情感孤寂成为留守儿童最大的问题。在接受调查的孩子中，父母亲外出打工年限在两年以上的为６２％，有的父母外出时间长达１３年！６５．３％的孩子没去过父母亲工作的地方，常和父母电话联系的还不到一半。 “留守儿童”身上出现的这些问题已迫在眉睫。目前，国内学术界及部分省、市教育部门虽已关注这一问题，并已做了些各种各样或某些单方面的研究，但总的来说，其研究还处于起步认识阶段，对涉及“留守儿童”的诸多问题还缺少深入细致的研究和综合教育的具体行动方案。因此，对于留守儿童的亲情回归教育就显得相当重要了。所以，我们选择了这样一个课题进行研究，希望能在留守儿童亲情回归教育方面做出一些有益的探索。 二、概念的界定 所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能和父母双方共同生活在一起的儿童。 本课题研究的留守儿童，是指父母双方或一方流动到桃林寺镇以外的其他地区工作、经商、打工，孩子留在家里的不能和父母双方共同生活在一起的以及父母离异或父母中有死亡的桃林寺镇的中小学的适龄儿童。 所谓亲情回归教育就是根据儿童成长发展的规律和现代社会对人的情感素养提出的要求，有目的、有计划地对他们施加各种积极的教育影响，旨在丰富他们积极的情感体验，促进情感机能和能力健康发展，以及培养他们良好的情感品质的过程。在本课题中，我们将力求通过教师对留守儿童的关爱、激励，引导同学对其帮助、关心等促进留守儿童的学习进步，使留守儿童找回失去的亲情，以达到使留守儿童身心健康发展。 　三、课题的理论依据 　　1 、马克思主义关于人的全面发展学说，这是本课题研究与实验的哲学基础。 马克思主义哲学认为，任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起变化。可见，一个只有具有健康心灵的人才能真正成为一个全面发展的人。而关注具有特殊背景的留守学生的心灵健康发展就显得更为迫切。 　2 、人本主义理论，现代教育理论，可持续发展理论和心理学，这是本课题研究的理论基础