留守儿童心理健康发展调查报告-闫伦芳.docVIP

文 题：留守儿童心理健康发展调查报告 论文类别：小学班主任 作者姓名：闫伦芳 单 位：江苏省赣榆县罗阳镇中心小学 手机号码留守儿童心理健康发展调查报告 【摘 要】近年来，留守儿童的心理健康问题已经引起了社会的关注，留守儿童身心健康发展是大家所共同希望的，需要全社会共同努力，关爱留守儿童。通过调查，我们发现留守儿童心理发展存在很多严重的问题。班主任在留守儿童心灵建设工作中起着重要作用，首当其冲的应承担起教育的责任，这也是老师的义务。在留守儿童的教育和管理工作中，班主任应该发挥“中心纽扣”作用。作为学校，应该通过各种方法和途径，使每个留守儿童都能达到智力正常、情绪健康、意志健全、行为协调、人际关系适应的心理健康标准。 【关键词】留守儿童 心理健康发展 案例分析 【正 文】 邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，买你想未来”，“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求校阅要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，特别要关注学生心灵的健康发展，而留守儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。 一、调查数据的分析。 所谓“留守儿童”是指父母双方或一方外出到城市打工，而自己留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与上辈亲人，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据权威调查，中国农村目前“留守儿童”数量超过了5800万人。我们课题组也通过调查，了解到罗阳镇在校就读小学生共有2008人，其中留守儿童共人数有有503人，约占总人数的25%。 (一)父母双方缺一的家庭我们称之为“单亲教育”型，这样的孩子，我们称为“半留守儿童”。从调查中可以看到，父母一方外出，另一方留下来与儿童一起生活的占49.93%，而且父亲外出的比例大大高于母亲外出的比例，“留守儿童”能够与父亲一起生活的比例只占13.07%，如此大面积地缺失“严父”的角色，对于“留守儿童”的教育和成长将产生重大的影响。 （二）父母双方都外出、儿童不能与父母中的任何一方在一起生活的，只能与爷爷奶奶生活在一起的我们称之为“隔代教育”型，这样的孩子，我们称之为“全留守儿童”。通过调查显示，父母外出打工、经商，孩子与祖父母和外祖父母一起生活的占儿童总数的43.74%。 （三）父母双方都外出，把孩子寄养在亲戚或朋友家的，称之为“寄养教育”型。调查访谈中我们了解到，父母离开时将孩子托付亲戚照管的约占6.33%，有的亲戚一家人甚至还要照管好几家的孩子。 二、存在的问题。 据调查显示，父母外出打工后，留守儿童由于亲情缺失、监护不力、缺乏抚慰、疏于照顾等诸多原因，这些孩子已经产生了一系列心理、道德、学习等方面的问题。以我们班为例：全班47名学生中有九名学生是留守儿童，其中有五名后进生、三名中等生，他们平时上课注意力差、爱和同学闹矛盾、不愿接受老师和同学的帮助，另外一名学生虽然学习成绩在班级名列前茅，但是平时不愿与人交往、对班级事情漠不关心、不能接受批评。综合调查研究表明，留守儿童发展主要存在安全、心理人格、道德品行、学习等几个方面的问题。其中心理健康和人格发展问题是留守儿童最容易出现的问题，也是最突出的问题，具体表现为：没有明确的学习动机，没有强烈的进取心和旺盛的求知欲；学习习惯较差，自制力弱，在学习困难时，不能承受过大的压力；在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往；对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪。 三、结合案例进行分析： 案例一： （一） 个案现状 李某，男，12 岁，父母在外打工无暇顾及孩子的学习，由爷爷，奶奶照料。经过一段时间观察，我发现在孩子身上集中出现了以下问题： 1.行为习惯差，个人卫生差，上、下课都特别好动，爱交头接耳，无法克制和约束自己的言行。 2.懒惰心理。学习上有四怕：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，只想在家随心所欲地玩。 3.缺乏良好的班级意识。小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没热情，总想逃避，参与意识淡薄。 （二）问题分析： 经过调查、走访、电话联系家长等途径，发现该学生存在问题的原因如下： 1.情感方面存在缺失。 李某的父母常年外出打工，将李某寄宿于爷爷奶奶家中，致使李某得不到父母的关爱。离开了父母的关怀，小孩没有了安全感，对社会没有信任感，以后对社会的态度、对他人的态度、对一些社会现象的态度就很容易走向极端。没有父母的呵护，没有理性的沟通，孩子的心灵易受创伤。 2.家庭教育方法不当。 父母常年在外，根本谈不上对孩子进行教育，他们只是为孩子提供吃饭、住宿，更是谈不上教育。而父母又存在用钱补偿感情的心理，事实上为孩子学习、身心发展的造成了负面影响。即使托