(中学)教育教学知识与能力心理学部分.ppt

教育知识与能力 题型分布 教育知识与能力考情分析 模块四 中学生学习心理 18% 题型：单选、辨析题、材料分析题 第1-4章 学习的认知基础 第5章 学习动机 第6章 学习迁移 第7章 学习理论 第8章 学习策略 第1-4章 学习认知基础 了解：感觉的特性、注意的分类、记忆的分类、思维的种类和创造性思维的特征 理解：知觉的特性、皮亚杰认知发展阶段论和影响问题解决的因素 掌握：注意的品质及影响因素、遗忘的规律和原因 应用：记忆规律促进中学生的有效学习 感觉和知觉 一、感觉的概念 感觉是直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性在人脑中的反映。 二、感觉的分类 （一）外部感觉：指接受外部刺激，反映外部事物属性的感觉，包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、皮肤觉等。 （二）内部感觉：指接受机体内部的刺激，反映机体的位置、运动和内脏器官的。不同状态的感觉。它包括机体觉、平衡觉和运动觉。 三、感觉的一般规律 （一）感受性和感觉阈限 （1）绝对感觉阈限和绝对感受性 那种刚刚能引起感觉的最小刺激量叫绝对感觉阈限。把这种对最小刺激量的感受能力叫做绝对感受性。 （2）差别感觉阈限和差别感受性 这种刚刚能引起感觉的两个刺激的最小差别量叫做差别感觉阈限。而这种感觉最小差别量的能力，叫做差别感受性。 (二)感觉的相互作用 感觉的相互作用有两种形式：一是同一感觉之间的相互作用；二是不同感觉之间的相互作用。 1、同一感觉的相互作用： （1）感觉的适应。 这是相同的刺激物持续地作用于某一特定感受器而使感受性发生变化的现象，可引起感受性的提高，也可以引起感受性的降低。 （2）感觉的对比 两种不同的刺激物作用于一种感受器而使感受性发生变化的现象，可以分为同时对比和继时对比。 两种刺激物同时作用于一种感受器时，产生同时对比。 两种刺激物先后作用于同一种感受器时，产生继时对比。 2、不同感觉的相互作用 不同感觉的相互作用指不同感受器因接受不同刺激而产生的感觉之间的相互影响，也就是说，对某种刺激物的感受性会因其他感受器受到刺激而发生变化。 不同感觉的相互作用还有一种特殊表现—联觉，指一种感觉兼有另一种感觉的心理现象。 知识回顾： 1、感觉的概念 2、感觉的分类：外部感觉、内部感觉 3、感觉的一般规律：绝对感觉阈限、绝对感受性；差别感觉阈限、差别感受性 4、感觉的相互作用：同一感觉相互作用（感觉适应、感觉对比）；不同感觉相互作用（联觉） 知觉 一、知觉的概念 知觉是人脑对当前直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。感觉是知觉的基础。 二、知觉的种类 根据知觉对象不同来划分 知觉可以分为空间知觉、时间知觉、运动知觉和社会知觉 1、空间知觉 空间知觉是人脑对客观事物空间特性的反映。它包括形状知觉、大小知觉、距离知觉及方位知觉 2、时间知觉 3、运动知觉 4、社会知觉 在社会知觉中人们常出现的四种偏差： （1）第一印象 它是指与陌生人初次相见时给自己留下的印象。 （2）晕轮效应 它是指在对人的某些品质、特征形成了清晰、鲜明的印象后，掩盖了其余品质、特征的知觉。 （3）刻板印象 这是对社会上各类人的固定看法，或是对人概括泛化的看法。 （4）近因效应 它是指最近获得的信息给人留下深刻的印象和强烈的影响。 补充： 错觉：错觉是指不正确的知觉。 四、知觉的特性 （一）知觉的整体性 我们对客体的知觉总是以自己的过去经验来补充当时获得的感觉信息，使其形成具有一定结构的整体。 （二）知觉的理解性 所谓理解性是指根据已有的知识、经验，对感知的事物进行加工处理，并用言语把它揭示出来的特性。 （三）知觉的选择性 作用于人的客观事物是纷繁多样的，人不可能在瞬间全部清楚地感知到;但可以按照某种需要和目的，主动而有意地选择少数事物（或事物的某一部分）作为知觉的对象，或无意识地被某种事物所吸引，以它作为知觉对象，对它产生鲜明、清晰的知觉映象，而把周围其余的事物当成知觉的背景，只产生比较模糊的知觉映象。 （四）知觉的恒常性 当距离、角度或光线的明暗在一定范围内发生了变化时，我们的直觉印象仍然不变。 如图所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形，这反应了知觉的哪种特性（ ） A 整体性 B 选择性 C 理解性 D 恒常性 重点知识回顾： 1、社会知觉的偏差：第一印象、晕