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知行合一 微笑前行 ——我的教育梦漫谈 王艳梅 一个刚走出大学校门就站上讲台的青年教师，说什么教育理念，教育理想大多是无病呻吟，空穴来风，即便有些像样的见解，也美其名曰“参考”而来，而我，最不想做的就是那山中竹笋，墙上芦苇。无论做人还是做事，都想脚踏实地地走一遭。今日谈到理想，呵呵，90后愤青+麻青是长大后我给自己的贴的标签，事实当然也是如此，所以，我们这一类人会不会随便把理想挂在嘴上呢？长大了，才会把理想放在心中，积跬步，不求至千里，只为了能往那早已认定的方向靠近一点点，更多时候也许只为了不偏离那最初的想法和态度，这就是我们成为麻青（新兴词汇，姑且理解为麻木的青年）的原因。是否我真的没有了理想，埋藏太久了，以至于突然要拿出来，还不甚自在，尤其是教育的理想，因为我们在工作前是学生，在家里也只是孩子，我们一方面在接受着教育，一方面又要学着去教育别人家看起来比自己小不了多少的孩子，这就是让我觉得自己没有远大教育理想的原因，或许，应该以自己接受 更好的教育为前提。 知行合一 因为一部不知道是啥体裁的书《明朝那些事儿》，让我深深地记住了这么一个人——王守仁，我国明代著名的哲学家，思想家，政治家和军事家。“心学”流派之集大成者，非但精通儒家、佛家、道家学说，而且能统军征战，是中国历史上罕见的全能大儒。但从他出生之前的种种异象来看，就注定此人生而不凡。我不崇拜王守仁，因为我不够格，纵观中华上下五千年，也只有他那么一个。 再次提到王阳明，比他本人更出名的是他的“心学”主张，“知行合一”。在知与行的关系上，他从“天地万物本吾一体”出发，反对朱熹的“先知后行”之说。王守仁认为，既然知道这个道理，就要去实行这个道理，此为知行合一。 我们走在教书育人的道路上，只知不行，或者行而不知，都是走不通的，只有将两者结合，才能引导自己朝着正确的方向前进。知，知识，知道，思想道德意识。从小，我们就开始接受教育，要孝顺，要勇敢，要自信自强，仿佛警示名言一般把他记住，以防老师家长问起学生守则第几条是什么答不上来而被罚，老师通常惩罚的方式也是以背诵，抄写若干遍为主。孩子长大后，印象深刻的估计也是被罚得何其惨烈，而不是学习道理的过程。我们自己在知道的同时，就要有所行动，知道要学生们爱父母，会感恩。自己就回去反思自己怎样爱自己父母，怎样感恩身边的人。对于小孩，对于学生，感恩他们，记住他们的个性，爱好，对他们的优点，或者其他过人的地方加以赞赏，必要的时候当他们的粉丝……这样，在希望别人有一颗感恩的心的同时，自己也常怀感恩之心，才不会使教学教育变成干巴巴的说教。 知行合一，这简单的四个字，却需要一生去参悟，没有终点。往更深一点理解，知不再是简单的知道，见解，行也不是简单的行动，实践。秉承“良知”在日常行事中省查自己的内心，去除不符合良知物欲，使知与行不被物欲所隔断。这个理论，倒也切合今天教育部门对教师的规定。我们谁都不敢称雷锋，做事不求名与利，只求在职业生涯中树立自己坦荡的人格，不让自己对教师职业坚守的节操因为某些蝇头小利而碎一地。有人说教育就是赤裸裸的服务行业，这话一句也没错，但它与真正的服务行业不同的是，我们在提供服务的同时，不能忘却自己为人师表的道德操守。所以社会上一但发生关于教师的负面新闻，因教师而起的恶性事件，网友们一定会夸大其辞地质疑教师这个社会人群的道德观念是否出了差错。我想，林子大了自然什么鸟都有，我只能确信只要不是为了做点工作表现给上级看，不是为了社会对你讴歌点赞，而是凭着自己的良心做事，陪着学生积累每一跬步，蓄集每一滴小流，尽量让行动走在话语的前面，对他人的评头论足视而不见，这便是我在教学工作中所追求的理想境界。 这两年，一系列的亲子真人秀节目掀起了中国家庭教育话题的高潮，有一个家长面对媒体时说：其实孩子也是父母的老师。还未曾养育子女的我对这句话深信不疑。早在唐朝就有韩愈《师说》道出“闻道有先后，术业有专攻”的道理，所以老师也仅仅是先生与学生，懂事在他们的前面，在擅长专业上有所发展。在其他方面，师生之间更多的是交流的关系。上大学时出去做家教的深刻经历，初中生或者小学生，他们对只是都有自己独到的见解，经常会被一些问题问得不知所以，而问题本身却是合乎情理的，所以常常叹息自己的思维能力。在真正站在讲台的今天，我更愿意以交流的态度站在他们中间，来成全他人，来完善自己。 微笑前行 工作或者生活中，我本人是不怎么爱把笑容挂在脸上的（虽然面对好笑的事情笑点低到无极限）这是绝对的缺点，力求改变。 微笑，是一种心境。《水浒传》里的笑面虎朱富，就是以笑容来赢得财富，赢得人生。我想，在前行的道路上，假如能做到对不淑的人，不如意的事，报以微笑处之，不说功成名就，至少是个活得成功的人。 譬如说，初来乍到，与人交流最好的方式便是报以微笑。一个笑容胜过勉强挤