知识是否等于人格.docVIP

知识是否等于人格？这个问题的答案会是个“否”。　　　　 有了丰富的知识，是否意味着会独立而完美的人格？这个问题的答案一定也是“否”。　　　　 为了知识是否可以丧失独立而完美的人格？这个问题的答案也会是个坚定的“否”。　　　　 在以上知识与人格问题的选择上，我们大多数人都会给出正确的答案。如果我们将教育比作一个天平，当我们将知识和人格各放在天平的一侧时，这个天平应该基本保持平衡，而不是向一侧倾斜。因为无论我们的学校还是家长，内心都真诚地希望将我们的孩子培养成一个既有丰富的知识，又有独立而完美的人格的人，而不是只有丰富的知识，但却人格龌龊，行为乖张的人。　　　　 当然，人格的建立和知识的积累是分不开的。无知导致愚昧，而愚昧往往和野蛮相伴。因而生活在现代教育环境下的人们，不单单将受教育看成是获取就业和生存手段的桥梁，同时也将获取知识，看成建立独立而完美人格的必须条件。　　　　 然而我们却看到，在目前的教育环境中，我们的学校，我们的老师们，我们的家长们却大多在做着让天平严重倾斜的努力，他们将学校的荣誉，老师的成绩，家长的期望等等变成天平的砝码，放在了承载知识的一侧天平托盘上。于是乎，人格的一侧似乎变得无足轻重，变成可以被忽视，被遗忘的东西了。　　　　 一个人知识贫乏，可能只是缺乏自我生存和服务社会的手段，而一个人的人格缺陷，却会对社会造成不同程度的伤害。一个没受过教育的人，虽然可能会在平均水平上，降低社会的受教育程度，但如果他的行为不失规范，而且能自食其力，他对社会虽无大益，但却无害；但一个具有丰富知识的宵小之徒，却能用他所掌握的知识危害社会。中国历史上自古以来不乏其人，古时以秦桧一类的奸臣为代表，而现代那些横行市井和乡里的贪官污吏不也属于此类吗。古代社会，奸臣误国，因而导致国祚耗尽，大厦倾覆。而现代的贪官污吏们不也在用他们的贪欲，让社会陷于分裂吗！　　　　 因而，教育天平的失衡，所造成的影响不单单是个体人格的缺失。而社会上普遍的人格缺失，必定会给社会带来诸如：人与人之间缺乏信任，人与人之间缺乏正常的沟通，阴谋诡计横行，贪欲泛滥，并最终导致社会的失序。因此人格的缺失造成的伤害，殃及我们每一个人，绝非仅仅限制在个体的范围。　　　　 其实这个道理人人都是明白，但是我们大多数人无论是自觉还是不自觉，却在加重天平的失衡。我们看到在很多小学中学就已经将竞争机制引入了课堂，学生的考试成绩成为区分学生好坏的几乎是唯一的依据，而且以成绩排名的方式，将本还处在快乐天真心理阶段的孩子们纳入竞争的机制中。而家长们的对孩子百分的追求和排名的关心，让孩子们深陷在这个竞争的泥坑里。这种从小的竞争，让孩子们从小在内心开始确立一种类似等级的观念，成绩好的学生因而会自命不凡，会对那些成绩差的学生另眼相看。而老师学校对成绩好的学生的表现出的更多的关爱，会让这些学生更以自我为中心，更有一种优越感。具有这种心理状态的人走入社会后，如果不能获得自己所追求的工作成绩和社会地位，自己的心理就会失衡；而一但获得一定得社会地位和权力，必将导致个人主义的膨胀。　　　　 我曾在一家中医按摩院多次见到一位本市发改委的一位30多岁的处级官员，这位官员每次去按摩院，与其他来按摩的人的表现很不同，其他人都在大厅的沙发上坐下，看着电视或聊着天等待，而这位官员却从来不会等待，每次都是直接走近一间空着的房间，面窗而站，给所有人一个背影，而比他大十岁左右的他的司机，则前前后后的为他张罗着按摩大夫。每次我看到这个人，我都会在心里想，这样人格龌龊的官员，在发改委的位置上能为我们的城市发展带来什么样的影响呢？而这个人格龌龊的官员，学生时代一定成绩非常优异，否则这个年龄的外省市人，很难在本市的发改委中把持关键的位置。　　　　 以上的例子只是知识和人格天平失衡的一个很小的例子。这类的例子可以说不胜枚举，而学校、特别是家长们只要不是一叶障目，他们也会举出更多的例子来。甚至他们在心里会默默的承认，他们自己就曾经或正在参与着让这个天平失衡过程。很多家长可能回想起自己曾经为了让自己的孩子当个班干部，而向孩子的班主任行贿；也可能会回想起他们曾向孩子耳提面命，教他们如何拉拢更多的同学；回想起他们因为孩子某次考试中比自己同事的孩子少了几分，因而对孩子打发雷霆，大打出手；回想起他们在本应该属于孩子天真的游戏的时间里，带着孩子冒风雨，战寒暑地到补习学校学习枯燥的奥数。对这些人，如果你问他们对教育中本应具有的公平公正又关心了多少，对教育中本应具有的树立独立和完美的人格的问题又关心多少？我想他们的肯定会茫然不知如何作答。　　　　 我们的教育功利主义的趋势，就和古代的科举制度一样，在将一大批的人的人格塑造成压抑扭曲的人格的同时，又让一小批成功者变成自命不凡，贪婪无度的人。于是，当我每次面对教育